组内探讨活动.doc

组内研讨记录组内研究活动1:活动时间:2015年3月活动地点:西马路小学参加人员:数学新秀班组员记录人:冯琼活动内容:(1)区一年级数学“解决问题”专题研讨活动听课实录(2)全体组员评课记录活动过程:西马路的黄晓菲等两位老师执教实录教学过程:口算练****11-28+616-813-49+713-711-615-7一、创设情境,生成问题1、你们喜欢体育运动吗?那都喜欢哪些运动啊?2、出示情境图,让学生说一说图上的小朋友都在干什么。3、看到这个热闹而又激动的场面,你知道了什么?根据学生的回答板书:一共有16人。已经来了9人。有一队踢进了4个而且还知道了什么?(问题:还有几人没来?)5、你会解答这个问题吗?这节课我们就来学****新的知识。二、探索交流,解决问题1、让学生继续观察图。(1)、谁能完整的说一说这道题的意思。(2)、要求“还有几人没来”,你们会解决吗?让学生在练****本上独立完成,师巡视,善于发现问题的闪光点。2、引导学生解决问题(1)、让学生说一说你是怎样列算式的?16—9=7(2)、为什么用16—9=7来计算呢?(3)、借助画图,理解题意。︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱说一说这幅图表示什么意思?16根小棒表示什么?圈起来的9根小棒表示什么?没圈的表示什么?(4)、谁再说一说16—9=7表示什么意思?4、再一次理解题意(1)、你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息?(2)、要想求“还有几人没来”就得知道什么?谁能再说说?(3)、解答得正确吗?你是怎么知道的?5、小结:要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息,根据这两条和它有关系的信息,就可以解决这个问题了。三、巩固应用,内化提高1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只,母鸡有几只?(1)、读一读,你知道了什么?(2)、想求“母鸡有几只”?要用哪两个有关系的信息?(3)、让学生完成后,再说一说算式什么意思?2、练****五的第二题。四、回顾整理,反思提升这节课,我们学****了什么?板书设计:解决问题一共有16人。还有几人没来?已经来了9人。有一队踢进了4个多余的16—9=7(人)解决问题例6练****口算(老师说答案,学生评对错)7+68+49+86+912-613-515-615-815-8怎样算的?12-5        6+13         12+4  二、新授教学例6。。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个??可以怎么解决?,比多少。出示:小雪套中8个,小华套中12个。教师:请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察。提问:哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个。:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根小棒,就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?教师:要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)教师:用什么方法计算?:12-7=4(朵)口答:小华比小雪多套中4