？《五年级语文下册第三单元《杨氏之子》学案设计.doc

教材来源:小学五年级下册《语文》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源:小学五年级《语文(下册)》第三组主题:语言的艺术课时;共一课时授课对象;五年级学生设计者:王萍/兵团十三师火箭农场学校目标确定的依据:课标相关陈述:能借助工具书阅读浅易文言文。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思。诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。教材分析:《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第三单元的第一篇课文。也是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。《杨氏之子》选自《世说新语》。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。学****本文,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。3、学情分析五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力,而且通过学****古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法,如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学****方法,这为学生进行自主学****文言文提供了方便,但这毕竟是学生初次接触文言文的学****学生非常好奇,但遇到困难如何消除畏难情绪,让学生在整个教学过程中始终保有学****兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。要重点抓读和背诵。读,要通过范读,让学生注意停顿,体味语感,而后领读、自读,直至正确、读流利。释句,要借助注释,带领学生疏通文句。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵,不仅要正确,还要注意停顿和语气。学****目标:(1)通过自主、合作学****和老师指导正确认读和书写生字词。(2)通过范读、自读、分角色读、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。(3)根据注释,翻译课文大意,说出杨氏之子的回答妙在哪里。评价任务1、能正确读写出生字。2、目标等级一:后进生能正确流利地朗读课文,读熟课文,能在提示下接背课文。目标等级二:中上等学****程度学生能正确流利、有感情地朗读课文,背会课文。目标等级三:尖子生能正确流利、有感情地朗读课文,背准确课文。3、根据注释,翻译课文大意,说出杨氏之子的回答妙在哪里。学****过程:学****环节学****活动评价要点环节一课前交流复****导入活动一:温故而知新1、出示幻灯片1、2,诵读第五课《古诗词三首》中的第一首诗和第三首词。2、引导回忆:学****古诗词一般都用什么方法?(简要概括:读准、读顺、读懂、背诵)读准字音、读通句子、借助注释,读懂意思、品味情感,熟读成诵。出示幻灯片3,板书《杨氏之子》,揭示课题。重点指导:氏:家族姓氏,如王氏之女,张氏之子;之:相当于“的”4、过渡:古诗词包括文言文的学****学****步骤与方法是可以迁移运用的。激发学生运用诗词的学****方法,积极投入新的学****活动中。学生背诵古诗词,并知道《牧童》、是古诗,而《清平乐·村居》是词;能简单概括学****古诗词的步骤、方法,并尝试运用到新课中。环节二读准字音读通句子活动一:读准文言文很多人都说,文言文难读难懂,敢于挑战吗?自由尝试诵读文言文,做到读准字音,读通句子。2、随机检测学生自读情况。重点强调:多音字:“为”、“应”易错字:“诣”、前鼻