修正教学行为——一种教学反思的方法(黄淑玲).doc

修正教学行为——一种教学反思的方法(黄淑玲).doc“解读课堂事件,修正教学行为”一种教学反思的方法【摘要】教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。本文是通过自身借助思维导图软件把平时课堂事件记录下來,作出分析、反思,从而修正教学行为的一种教学反思的方法。该方法操作简便,条理清晰,有助于自己更好地解读课堂事件,尤其是对一些教学经验不丰富的新教师,可以积累史多的经验,促进自身在教育道路上的成长。【关键词】课堂事件;教学行为;教学反思;教师专业发展美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。由此可见,教师应该善于从经验反思中吸取经验,发现问题则分析、深思,从而修正教学行为,为高效课堂服务。以下是我几年来借助于思维导图软件对自己的课堂事件进行反思的一些实践方法和感受。一、'‘解读课堂事件,修正教学行动”简介课堂事件——教学反思的内容和形式很多,作为没什么教学经验的年轻教师,我当务之急是熟悉课堂教学,透过一系列课堂情境事件,学会解读学生对内容的理解、解读学生的心灵世界。选择课堂事件作为反思对象是基于以下的理由:第一,课堂事件通常比较明确、易被发现和描述,能增强教学反思的操作性。觉察出自己教学中发生了哪些课堂“事件”,这是所有反思的凭据价值。第二,对课堂事件的反思,有助于提高课堂效率。耍提高课堂效率,只有在课堂上利用好每分每秒,出现课堂事件是件很普通的现象,我们只有通过反思,总结经验,在课堂上正确、快速、有效地处理课堂事件,才有更多的时间花在教学上,从而有效地提高课堂效率。借助于思维导图软件——让反思看得见。为了提高教学反思的可,操作性,借助了易于操作、结构化呈现内容的思维导图软件,思考和文字记录有机结合,以有效引导教师对自身内部思维的深度觉察。经过设计的教学反思思维导图模板,就像一个“观念流动的指示器”,给我提供明确的认识操作指引,也对我的反思模式,起了一个改造、规范化的作用。这个模版主要引导我解读课堂课件,修止教学行为,有效地推动课堂实践,从课思考:很麴学都在下面写,踰想应该提軒个同学,这堂实践屮成长。下面的图是我平时对课堂事件的反思过程。賴它冋学胎知道做 (教师范钢很錮学不看,或醜着砒I上自茨行动;我加说缥飘学,临坎上课酰®没师再思考:令不会仿害了同学的自尊佻学生都是馳完蚀,邂到缁钢当众册。“写朋不战-个啊,为什么只评觌"。议祎显不合认为老师驰有偏见?教字后龈思/,f眾时表扬认斛他職勺二天找机令表痂球批评瞬个同学。教学反思四步曲——清晰的反思指引。围绕每一项课堂事件,反思包括四个步骤:首先是回顾和记录当自己遇到课堂事件的时候,教师现场对情景的思考;接着是自己在现场是怎样处理这课堂事件的;然后在课后对这个课堂事件的再思考,想想当时的做法好不好,对学生有什么影响;最后是对这个课堂事件的行动进行修改以及思考从中得到的启示。二、教学反思实例实例1:州字的结构在上二年级上册《识字三》生字教学的时候,遇到过这样一个问题:如下是教学中的一个小片段:师:“谁能告诉老师这些生字中独体字的有哪儿些?”生:“夕、与、川、州。”生:“不对,州字不是独体字!”当时我就想:“这个州字究竟是不是独体字呢?”当时因为在课堂上没那么多时间去让我思考,我就想到应该有同学会知道的。师:“认为这个州字是