怎样让个性内向的孩子变得勇敢活泼大方？.doc

2009年全国技工教育和职业培训参评组别:09年教案A优秀教研成果评选活动参评教案专业分类:德育课程名称:哲学与人生矛盾观点与人生动力授课题目:第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第六课矛盾观点与人生动力授课类型:理论课教学目标:①识记:矛盾的含义,矛盾的特殊性,主要矛盾和次要矛盾,内因和外因②理解:矛盾的基本属性,主次矛盾的关系,内外因的辩证关系③运用:运用矛盾双方互相转化的道理,正确认识和处理成功与失败;运用两点论与重点论相结合的观点说明我国既要以经济建设为中心又要坚持社会全面进步;运用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析;运用内外因的辩证关系,正确认识和处理自身努力和外部条件的关系。 ,运用矛盾分析法观察分析事物的能力,培养理论联系实际的能力。“一分为二”的观点看待人和事、看待自己,敢于正视矛盾,勇于面对挫折,促进自身发展。教学重点:内外因的辩证关系;教学难点:矛盾的同一性和斗争性教学方法:讲授法讨论法练****法教学手段:多媒体辅助教学教学时数:两课时 作业布置:见本教案P5教学过程及内容:一、导入新课(5分钟)通过第二单元的学****我们了解到事物的联系是普遍的、客观的,整个世界就是一个普遍联系着的有机整体,因此我们要处理好与家人、朋友、老师等的关系,营造和谐的人际关系。而这种普遍联系的根本内容,就是矛盾,发展的根本动力也是矛盾,矛盾无处不在,无时不有,没有矛盾就没有世界。人们认识世界,就是认识事物的矛盾;人们改造世界,就是解决事物的矛盾。矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。这堂课我们就来学****唯物辩证法的实质与核心。教师播放一段2008年北京奥运会女足小组赛中国—阿根廷的比赛录像,激发学生兴趣,并启发设疑:“试分析一下,足球赛中包含哪些矛盾现象?”学生讨论回答,教师点评:“如攻与守,强与弱,胜与负,快与慢……等”引出课题,导入新课。二、讲授新课(一)矛盾是事物发展的动力(25分钟)矛盾就是对立统一创设情境,多媒体播放:《自相矛盾》的故事(《韩非子》中有一寓言:“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:‘吾盾之坚,物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利,于物无不陷也。’或曰:‘以子之矛陷子之盾,何如?’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立……矛盾之说也。”)请问:寓言中所说的“矛盾”是唯物辩证法所讲的矛盾吗?为什么?教师点评:《韩非子》寓言中“矛盾之说也”,指的是逻辑矛盾。逻辑矛盾是指人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相“打架”的现象;而辩证矛盾是指事物本身所包含的既对立又统一的关系。但作为兵器的矛和盾,也确实有对立统一的关系。矛盾的基本属性同一性斗争性相互依存相互转化相互排斥相互对立相结合推动事物发展(1)矛盾的同一性:事物内部矛盾双方互相依赖、互相渗透,在一定条件下可以互相转化。矛与盾相互依存,有进攻性武器,就有防守性武器,一起构成了一个事物——战斗武器,矛越锐利,盾就越坚固。①矛盾双方在一定条件下相互依存。创设情境,多媒体播放:漫画“他敢剪吗?”请问:1、他为什么不敢剪?2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢?学生回答略。教师总结:在图中,甲、乙二人的上与下是互相对立的,双方在一定条件下处于平衡状态,构成矛盾的统一体。双方相互依存,不可分割