我教学生来写诗.doc

我教学生来写诗——二年级上《假如》教学反思《神笔马良》是人教版三年级上册的一篇选读课文,可二年级上册却出现了有关马良神笔的诗歌一文《假如》,怎样让学生更好地运用这支神笔,我认为必须先让学生了解有关神笔马良的故事。经调查,班级中仅有两位同学听说过神笔马良,可印象不深,具体情节说不上来。所以,本节课伊始,我先讲故事。让学生从故事中了解到马良的神笔只为人类做善事。这就为本节课的自由表达奠定了内容基调。诗该怎样写?教材就是一个例子。学生通过一遍遍地自由读,发现这首诗歌的格式是:自由断行重复词语句式重复先画后讲理由或美好愿望对二年级学生来说,写诗是第一次,我就降低了难度,课堂教学我上从填词成诗入手,由扶到放,共同创造了一节节小诗,内容还极其感人。这真是应了一位外国作家的话:每一个儿童都是一名诗人。是呀,儿童充满想象力,创造力,他们希望认识社会,认识自然。在儿童心里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求。附:假如假如我有一枝马良的神笔,我要给流浪狗画一间明亮的家。小狗再也不会在黑夜里哭泣。假如我有一枝马良的神笔,我要给辛苦的老师画一名员工。老师再也不用为了我们的作业没时间休息。假如我有一枝马良的神笔,我要给可怜的小猫画许多好吃的鱼。猫妈妈再也不用去遥远的地方寻食。假如我有一枝马良的神笔,我要给安妮画一双好眼睛,安妮再也不会看不见弟弟。——诗人:邓嘉音假如我有一枝马良的神笔,我要给画一匹小马送给弟弟在我上学的时候弟弟就不会孤单。假如我有一枝马良的神笔,我要画一头牛送给爷爷,爷爷种地再也不用那么辛苦那么劳累!假如我有一枝马良的神笔,我要画一个大蛋糕给奶奶作为生日礼物,祝奶奶健康长寿!——诗人:张辉假如我有一枝