桦甸市永吉小学.doc

桦甸市永吉小学2013年度教育学会工作计划我校将根据教育学会工作要点,确定“夯实课题、深抓研培、总结学术。”的学会工作总目标。以教育局工作部署“课堂教学效率成果年”为载体,提升课堂教学效率;以“教学管理百校随机展评”活动为契机,强化学会教育教学过程管理;以教学考核机制为保障,促进学会工作全面提高,重视教师施教水平。工作内容:(一)、务实高效开展课题研究1、以综合实践、师徒研修、名师引领平为平台,抓好“名师辐射作用的研究”的课题研究,填好课题研究实录,整理相关成果,撰写结题报告,按规定时间结题。2、做好学会2012年新立项课题我校“集体备课有效策略的研究”子课题的课题研究。(1)制定研究方案,申报省级课题立项。(2)论证、修改、充实课题研究方案并定稿。撰写研究工作计划,完善组织机构。(3)开展宣传动员活动。在全体教师中广泛宣传教师与文本对话的重要意义。(4)按照研究计划,课题研究全面启动。(5)构建基于对话理念的集体备课实施的基本原则、制度及步骤。(6)开展自我反思和个案研究活动。这是集体备课校本教研两种很重要的研究形式,它能让研究者在研究中及时总结经验和教训,从而不断地矫正自己的研究行为,完成2012年研究任务。(二)、加强研培促进“师徒”共同成长1、给骨干教师压担子。制定计划把“九个一”落到实处。根据“九个一”具体要求,制定学校切实可行的工作方案。(1)、骨干教师每学期写一份工作学****计划。(2)、每节新授课在教案里按(目标的确立、内容的落实、掌握、学生的检验)三项写出反思。(3)、在听课记录里显示,师傅执导徒弟的示范课及徒弟由师傅执导的公开课。(4)、布置心理学、教育学学****内容,制定相应考卷,进行考核,评出优秀。(5)、每学期写一份工作与学****总结。(6)、每年撰写一篇优秀论文。(7)、每周写一篇随笔或感悟(活页文)。2、以课题为引领,探索研培新模式。(1)、组内共研,主题研讨模式以校本研修小组为单位开展小主题系列研究,教师成为研究主体,以课例研讨为基本形式,立足于课堂,以教法、学法的研究为着力点,既关注教学中的热点问题,同时也解决教师个体行为上的难点问题。每一次活动或者是一段时间,侧重解决一个问题。解决教师教学中的困惑,促进课堂效率的提高。(2)、组际交流,同伴互助模式学校成立六个研修小组,并为他们搭设组际交流的平台。讲述主题、共同观课、自我反思、群体评课、同伴互助,每一个环节都成为教师“全员参与、共同体验”的过程。做到面向全市开放,原汁原味的课让大家折服,课下老师们群体反思、同伴互助更让大家印象深刻。老师们对面而坐,气氛宽松,评课时话语纯朴,真诚感人,见地深刻,观点鲜明,语言精彩。(3)、多种对话,教学反思模式我们丰富对话形式,为老师搭设个人反思、群体交流多个平台。教学沙龙,形式宽松,主题很丰富,老师们畅谈教学感悟,反思教学成败,讲述教育故事,将个性化的自我反思升华成了群体反思。永吉小学博客群,方便快捷,一篇篇教学心得、教研体会、工作感悟在上面发表、交流,博客成为了大家共同成长的一个记事本!(4)、校本备课“一带三”模式这种备课模式在实际备课过程中包含着两个层面上的“一带三”。第一个层面的“一带三”是在理论层面上的年组全员备课,一人主备,向组内成员介绍这一课完整的教学设计,其余三人围绕这个教学设计展开研讨,针对不完美之处,拿出更新更好的处理方法,