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文档分类:法律/法学

对章程互动一点认识.ppt


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对章程互动一点认识.ppt
文档介绍:
*冯博琴西安交通大学2013.6.4课程“互动”的一点认识西安交通大学*主要内容一、“互动”现状二、重视“互动”三、“互动”方法四、“互动”困难西安交通大学*一、“互动”现状1、清华与美国名校的PK2009年以来,清华大学教育研究院开展了“清华大学本科教育学情调查报告”,并在五大可比指标与美国顶尖研究型大学做了比较。总体结论是,有一个指标高于美国同类大学的水平,有三个指标总体上持平,有一个指标与美国同类大学的水平差距较大。西安交通大学*一、“互动”现状这个差距较大的指标是师生互动指标,表现为清华学生较少地提问和被提问,较少做口头报告和参与讨论。研究人员认为,这说明教师在课堂上更多讲解的是成熟的体系知识,注重知识的传递和灌输,师生之间缺乏有效的互动。学生只是简单的接受,缺乏积极主动的思考,教师缺少对学生高级思维模式,如分析、综合、判断和运用能力的培养。西安交通大学*一、“互动”现状存在的问题是,课程过于注重知识的单向传递,导致课堂教学沉闷、单调效率不高,不能满足学生的需求。学生用课下更多的付出弥补课堂内的学习不足,造成教育浪费。清华的优势是非课程的、很多可以归因于学生的特质,比如刻苦学习对自我的高期待等。而美国的强项是课程的,可以归因于学科和教学的优势。调查结果很能说明问题,我们的学生素质很好,但是教育教学方面美国比我们好。西安交通大学*一、“互动”现状2、互动基本状态:“4无”:无设计、无预谋、无深度、无质疑随口问:“对吗”、“为什么”、“有何办法”…西安交通大学*二、重视“互动”1、中美的课堂设计差异,是否影响学生的科学质疑、独立思考“性格、素质”养成?影响创新人才培养?中国高等教育学会课题的一项对121所各类学校的调查,说:63.3%的调查者认为教学方法是影响教学质量的关键因素,排第一位西安交通大学*二、重视“互动”2、研究型教学中教师与学生角色转变新课堂教学理念:以学生为主体以学生发展为本以教师为主导挖掘教学内容中活动性因素,让学生在具体的认知活动中获取结论,增长才干。西安交通大学*学生角色转变二、重视“互动”理解和接受式的被动学习在学习过程的从属地位自己“孤军奋战”接受、记忆和理解知识“场上队员”共同学习、共同研究探索和研究式的自主学习训练思维能力和评价决策能力还要训练交流沟通能力新的教学理念提倡研究型和探究式的课程教学模式西安交通大学*二、重视“互动”教师的作用发生了变化讲台上的圣人传授知识整个学习过程进行控制设计教学过程、提供教学资源提供学习建议场外教练及时对学习效果进行评价 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.