教学素材资源组织和呈现.ppt

教学素材资源的组织和呈现南京市宁海分校卜以楼教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。开头话从一则寓言开始今天的话题:1999年,美国卡内机教学促进基金会的一个数学教育专家代表团来中国访问,了解中国数学教育的状况和经验。上海顾泠沅先生向他们说了这个寓言:说一个和尚吃了一个馒头,没有吃饱,再吃第二个馒头,还是没有吃饱,于是再吃第三个馒头,吃饱了。这个和尚说,我吃了第三个馒头,就吃饱了,那何必吃第一、第二个馒头呢?我想借用这个寓言,来说明教学素材的呈现方式的重要。2001年,顾泠沅先生应卡内机基金会的邀请去美国访问,说基金会向他提出了一个问题:三个馒头能否一起吃?听了这个问题,不仅使我们赞叹美国人在听了这个寓言后的思考,并提出了这样一个值得深思的问题。而且也应确实要我们思考“三个馒头”一起的问题。,给地方、学校和教师留有开发选择的空间,也为学生留有选择和拓展的空间,,教师应创造的使用教材,来培养学生的综合运用能力,而不是教教材.《课程标准》中提出:教学素材的组织和呈现数学教学素材是指教学要素的资源. 从广义上讲,它指数学教学过程的组织、、教科书、各种教辅用书、网络资源、报刊、杂志和社会生活中所有有助于提高数学教学质量的素材资源. 从狭义上讲,是指具体课堂教学呈现的有效素材,是某一节课呈现的具体素材,、数学教学素材的要义二、数学教学素材的结构与内容●教学理念——隐形素材知识本位;学科本位;尊重学生的发展;●教学目标——既是隐形,又是显形素材教学活动预期达到的结果知识与技能目标(了解;理解;掌握;灵活运用)过程性目标(经历(感受);体验(体会);探索)知识与技能;数学思考;解决问题;情感态度与价值观。具体体现在四个维度上:●课堂教学过程呈现的素材——,决定教学方法,关系学生发展,影响教学质量.●教学理念——隐形素材●教学目标——既是隐形,又是显形素材二、数学教学素材的结构与内容三、,表达精炼,语言简洁,图表规范,数学语言准确,不出现科学性、知识性、,、空间、、,教材内容应随政治、经济、教育宏观环境和微观背景而不断发生变化,不断积累和产生新的背景素材.