199联考逻辑假设支持削弱笔记.doc

假设支持削弱假设题型假设题根据题干的内容分两种。1、演绎假设2、非演绎假设结构如下:二、非演绎假设的类型(一)原因——结果型(保障因果)若题干涉及因果关系,假设的目的就是保障因果关系存在。常用方法如下:1、搭桥法:使前提和结论建立关系,弥补论证漏洞。2、因果关系法(1)因果不倒置(2)没有他因(3)无因无果3、常见结构词:“因为”、“是由于”、“因此”、“分析认为”、“这说明”、“引起”、……(二)问题——方法型(方法可行)“为了解决某个问题,达到某种目的,采取某种办法。”选项需有以下之一:1、方法找得到(较少考虑)2、方法有效果(优先考虑)3、方法无恶果(很少考虑)4、常见结构词:“方法”、“目的”、“为了”、“措施”……5、对建议的削弱思路:为了获得B,建议采取行动A,选项:采取了行动A,但是未能取得B。(三)差比关系型——求同存异1、前提差——结论差,必须保证没有“他差”,即“补同”。2、前提同——结论差,论证有漏洞,为使论证成立,“补差”。3、前提优势——结论劣势,论证有漏洞,为使论证成立,找“劣势”。结构词:“多于”、“少于”、“远高于”……关于加非验证。方法是把被选项否定,否定后若能把题干论证推翻或削弱,则该选项为正确选项。加非验证适用于所有非演绎假设题型,但是推荐必要时使用,作为检验的方法。四、假设题型的特点:作用是支持题干论证,而且是强支持,因为假设通常涉及的是论证关系。方法是必要条件支持。关于试题的提问方式,除了出现“假设”字样外,如果出现“预设”也为假设试题,再有如“上述陈述隐含着下列哪项前提?”也为假设题型。4、“不管怎么说”,说明前面都是白说,一般只需要考虑转折词后面的论证。5、“在某些情况下”,缩小了论证范围,(一)非形式化加强和削弱:加强就是与题干论点一致,或者为题干论证提供新的论据,使得论证成立的可能性增加。削弱是对题干的反驳或质疑,即找出割裂题干论证关系或提出新的相反的论据弱化题干可靠性。结构如下:(二)加强和削弱题干论证有三个方向:1、加强或削弱前提到结论之间的论证关系(最强)2、加强或削弱结论(次强)3、加强或削弱前提(弱)(三)假设、加强、削弱解题方法比较解题思路假设加强削弱完善推理补充因果关系补充因果关系割裂因果关系搭桥搭桥断桥因果关系因果不倒置因果不倒置因果倒置没有他因没有他因存在他因无因无果无因无果、有果有因无因有果,有果无因方法可行方法找得到方法找得到方法找不到方法有效果方法有效果方法无效果方法无恶果方法无恶果方法有恶果结论——加强结论削弱结论前提——加强前提削弱前提(四)关于求同存异做假设和加强:保证“前提差”导致了“结论差”,也就是其他方面都相同,即“求同”。做削弱:就是要找到“其他差”导致“结论差”的情况。(五)假设与加强的区别和联系1、区别:可以作为假设的选项要保证前提和结论的关系,或者是前提和结论核心内容的叠加。可以作为加强的选项只要与前提或结论内容相关并起到帮助作用即可。2、联系:假设一定是对题干论证的强化,而且是强支持;但是加强不等于假设。换句话说,假设的要求要比加强严格很多。3、假设、支持、削弱的关系(六)关于因果关系法中间接因果的削弱思路:题干:A是B的原因,所以,A不是C的原因。削弱的方法是A→B→C,所以A是C的原因。题干:A是C的原因,则B就不是C的原因。削弱的方法是B→A→C,所以B是C的原因。题干:A没有导致B。削弱的方法是A→C,而C→B。题干:A现象总是伴随B现象,所以A是B的原因。削弱的方法是A和B都是C的结果,这样A和B之间的因果关系就被弱化了。(七)关于“不能支持”题型,找与论证无关,即论证对像发生改变的选项。削弱论证内容,即论述内容与论证内容相反首先使用排除法,即把能够帮助题干的选项一一排除。(八)关于假设法思路作为削弱加强型试题的假设法解题思路是:题干通过在某一场合下,两个现象(A,B)的联系性,作出结论“A是B的原因”。选项实际上是对AB因果关系之所以成立的假设条件的说明。如果AB因果关系成立的条件是C,则:C成立,AB因果关系被加强;C不成立,AB因果关系被削弱。下表为假设法的基本思路。题干已经建立了AB因果关系,成立加强C不成立削弱在假设法中,否定假设条件是一种强削弱,即论证根本不能建立;而肯定假设条件只是一种弱加强,即论证还需要其他的假设条件才完整。(九)关于有效类比论证。在论证中,经常会出现通过类比来说明结论的情况,这属于类比论证。类比论证要有效,需要满足下面的假设条件。比较对象之间必须具有可比性。一般地说,“不同对象比较”与“同一对象前后比较”,后者更能说明变化。例如,张三掌握了一种新的学****方法,但学****成绩仍然比李四差,所以,这种学****方法是无效的。该论证假设了在张三运用新的