爱在左管在右.doc

“爱的表现”“你最喜欢妈妈怎么爱你?”“你什么时候感觉妈妈最爱你?”“你感觉妈妈怎么做才是爱你的?”“你们同学的妈妈都是怎么爱他的?你觉得呢?”“如何表达爱”5种方式“肯定的言辞”“身体的接触”“精心设计的时刻”“礼物的馈赠”“服务的行动”爱是精神上的温暖,而不仅仅是生理上的舒适女儿竞选失败时,她没有搂着女儿轻声安慰,而是像领导一样,帮助女儿检讨失败的原因,找出下次改进的方法。她说“没关系,我们继续努力,下次再来。这次没做好,我们下次改进。”这话看似正确,孩子确实需要学****的态度,但女儿因竞选失败而心灵受伤,此刻需要妈妈温暖的怀抱和温柔的话语,让她哭一场,疗一疗伤。爱是积极的动力,而不是消极的阻力商场里、游乐园里、公园里,有这样的场景——妈妈大喊“别摸,有细菌!”“快下了,别磕着!”“站起来,脏!”于是孩子体会不到物体表面触觉的不同,锻炼不了四肢肌肉的平衡发展,观察不了新芽冒出泥土的其妙历程,只因为我们太爱孩子,怕他们受伤害,所以用爱圈住了他们可能的发展别用爱来合理化我们的一切行为“妈妈因为爱你才这么做呀!”“妈妈这么做都是为了你啊!”“妈妈为了你什么苦都能吃!”孩子木然的脸,心里在呐喊“别为了我,妈妈!求求你放过我,我受不了啦!”许多恋人用“我太爱你了”的大帽子来控制对方,并以此合理化自己的非理性行为。例如:因为我太爱他了,所以需要时刻见到他;因为我太爱她了,所以不能容忍别人和她说话。不同的是,恋人可以因为被窒息的爱而佛袖离去,孩子却不能因为窒息的爱佛袖离开自己的父母。什么样的爱会让孩子窒息呢?第一,以爱之名,行占有之实孩子在看书,妈妈一会儿给他弄弄被子,一会儿试试额头温度,一会儿披上外衣。在妈妈眼里,这是照顾孩子,天经地义,可是对孩子来说,这是不断地被干扰、被侵犯。第二,以爱之名,行要挟之实孩子在桌前看书,妈妈扒在地上擦地。孩子请妈妈休息一会儿,妈妈说:没事儿,只要你好好念书,妈妈怎么做多不怕累!你能想象这话让孩子的压力有多大?妈妈舍不得吃,舍不得穿,整体累哈哈,嘴里却一直念叨,只要孩子有出息她就满足。你说,孩子还能喘气吗?第三,以爱之名,行霸道之实“妈妈这么做都是因为爱你”“妈妈让你去,都是为了你好!”我们要蹲下来,花一点时间、一点耐心、一点尊重,倾听孩子的声音,不再说“都是为了你”,而说“那么,你喜欢什么呢?”学会聊天首先,是聊天,不是质问“练琴了吗?”“练了”“功课写完了吗?”“快完了”“今天在学校调皮了吗?”“没有”“今天在学校做了些什么?”“没做什么”妈妈说“你总是不好好回答”孩子委屈:“你问的我都说了,你还要我怎么样?”聊天要从小处着手别问“今天在学校做了些什么?”要问“今天营养午餐吃的是什么点心啊?好不好吃?”别问“功课写完了吗?”要问“今天音乐课老师教的什么?”别问“今天在学校调皮了吗?”要问“你们班上多数人喜欢的男生是谁呀?”别问“练琴了吗?”要问“你们班有没有小朋友也练琴啊?他们喜不喜欢练琴?”另外,不要着急“纠正”“否定”,先表示同理心孩子说“我不喜欢吃胡萝卜”你说“怎么会呢,胡萝卜很好吃,很有营养!来,一起吃、、、”或者说“小孩不能挑食,什么都得吃!这样才能长高个”孩子说“数学课无聊死了”你说“怎么会无聊呢,数学课多重要啊!将来考大学少不了”或者说“无聊也得学啊!不学将来怎么考大学”孩子说“我怕明天考不好!”你说“考不好就考不好,没关系!只要你努力了,考试成绩不是重要的”或者说“为什么考不好?是不是没好好学,老师讲课没好好听?”孩子说“我没选上班干部,好难过!”你说“这有什么好难过的,其实,没选上更好,可以集中精力念书”或者说“那肯定是你自己表现得不够好,下次可要好好努力,要不人家还是不会选你的!”如何表达同理心孩子说“我不喜欢吃胡萝卜”你说“噢,你不喜欢吃胡萝卜(接纳),为什么呢?是不喜欢它的味道,还是(倾听)?”孩子说“数学课无聊死了”你说“天啊!我上学时也不喜欢数学(同理心),你为什么也不喜欢呢(倾听)?”孩子说“我怕明天考不好”你说“是啊,考试之前每个人都会害怕(人同此心),那你担心什么呢?(倾听)”孩子说“我没选上班干部,心理好难过!”你说“是啊,不难过才怪(接纳和理解),你现在这么难过,妈妈怎么做你才能快乐一点?(倾听)”倾听眼睛说话孩子“妈妈,看我做的手工作品”妈妈从书桌前、从洗碗槽、从洗衣机前低下头看看孩子手工作品,回过头继续忙自己手上的活,说:“嗯,做的真好,真漂亮,宝宝真能干啊!”孩子继续兴奋而骄傲地说:“妈妈你看,我这个会活动的屋子!”妈妈继续忙手中的工作:“嗯!真好看!”孩子察觉到妈妈的不在意,撅着嘴说:“妈妈你没注意我说话,你在敷衍我!”倾听亲密的肢体语言弯下腰来、蹲下来、坐下来,抱着她、看着她的眼睛、拉着她的小手、搂着她的肩、摸摸她的头、