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在数学教学中,引导学生主动、自觉探求新知识,并积极参与整个学****过程,是提高教学质量的重要条件。在这个过程中,关键是如何使学生产生浓厚的学****兴趣,如何发挥学生的学****主动力。十几年的教学实践中,针对“如何激发学生的学****兴趣”,从数学课这方面谈一点体会。一、用新奇的引入吸引学生,是学生产生学****兴趣在引入新课时,教师必须唤起学生强烈的求知欲望,引导学生注意,让学生进入最佳学****状态。1、故事引入法。利用讲故事方法引入,让学生沉浸在故事的悬念中,充满好奇地探求解开悬念的方法,引导新知识后,再扣回故事,解开悬念。这样学生既有了浓厚的学****兴趣,又使自己参与了教学过程。如:在教学“除数是整数的分数除法”时,编这样一个故事:秋天已经到了,小猴和小兔都来到树林里欣赏落叶。他们俩要比比谁跳得远。小兔抢先说:“我一下跳了米。”猴子说:“我一下跳了2米。”那么,请同学们帮他们算一下:小兔跳的长度是小猴跳的长度的几分之几?这样,抓住学生的注意力,启迪思维,使学生不能单纯利用已有的知识解决新问题,因而,激起他们的思维的积极性和学****新知识的兴趣。2、实物演示引入法。实物演示使学生直观地感知知识,易激发学生学数学的兴趣。如:在教学“体积”时,教师手中分别拿两块大小形状不同的石块,请同学们观察哪块大,然后,把石块分别放入同样多红水的玻璃杯中,观察水面的变化。从水面升高的程度说明石块占水的空间大小不同,从而引出“体积”概念。二、采用多种练****形式,激发学生学****兴趣练****是数学教学的重要组成部分,小学生对知识的真正消化、理解、掌握往往是通过练****达到的。所以,要针对学生活泼好动的特点,选编出有层次、突出重点、有针对性、联系实际的练****提高学生的学****兴趣。如:在教学分数计算时,让学生抢答口算或看口算卡直接写得数,练学生的计算速度;在教学三角形、圆等几何初步知识时,让学生多动手量一量、画一画、摆一摆,在这些活动中巩固所学知识;在教学应用题时,让学生多动脑,进行选择条件补充问题、自编应用题等方面的训练,了解应用题的结构特点,理清解题思路。练****中,还可根据个性差异,设计抢答练****分组练****等,最