农村中学英语教学，听说能力不可忽视.doc

《义务教育英语课程标准》指出:“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”,“起始阶段的教学要从听说入手”。学****英语,首先应重视听说的训练。能够听懂,还要开口,要做到多听多说。听是语言感知的过程,说则是语言生成的过程,读写则是在以听说为基础的更高层次的技能。没有了听说这一基础,读写则是纸上谈兵。英语教学的本质就是教会学生用英语进行口语交际,口语交际能力在英语教学中就是听说能力。说到底,学英语也就是学****如何用英语与人交流沟通。但是我国传统外语教学法一直以知识性灌输为主,而忽略了口语交际能力的培养。语言的读写能力再好,也无法替代听说能力,因为语言的第一作用就是口语交际。在英语教学中,要始终把听说技能的培养放在首位,把单纯的课堂学****变为全方位的学****从而进一步提高学生的听说能力。我们要坚持听说第一,读写跟上的原则,才能真正培养学生听、说、读、写四方面的综合技能,才能为学生进一步用英语进行口语交际打下坚实的基础。随着课改的不断深入,新课程改革给农村英语教学带来了深刻影响,农村英语改革虽取得一定成果,但相比城市里优越的教学条件,大部分农村中学英语教学在各方面方面还存在不容忽视的问题。尤其表现在英语听说能力的培养上主要有以下几个原因,这造成了农村中学与城镇中学学生英语听说的能力差距越来越大。在现行的教育体制下,虽然现在大力要求推行素质教育,但是在农村地区多数学校还是以分数的高低来评价一个学生的优劣。中考和高考主要是考察学生的阅读能力,纵使有听力练****这个部分的题目所占的分值和比重也比较小,学生对听力练****不重视。中考不考口语,所以学生和老师根本不重视口语学****导致中学生英语基础特别差,根本不能用英语来进行表达。英语教学的主要矛盾之一是汉语环境与英语学****之间的矛盾。农村的家长绝大多数都不会说英语,在家中学生与家长交流只有用方言。在学校中,平时同学之间、师生之间交流所说,所听的都是汉语、方言,只有课堂才是接触英语的唯一场所。在课堂提问中学生往往由于对知识掌握不够好等种种原因而不敢开口,课堂布置的结对练****等交互教学也不能放开去发挥,学生在思想上也倾向于认为英语与其他科目一样能够会做题就是学好了,也就没有努力去营造英语学****的氛围,在这样的环境下上课,也就只会把英语作为一个需要强记的知识点,而不是需要掌握的技能。农村中学在缺少设备,条件较差的情况下英语口语的提高,在一定程度上也立足于要多听。在农村初中里,大部分的学校根本没有语音室、多媒体设备,学生听说英语的机会并不多。现在不少学校英语教师仍只能依靠廉价的手提录音机去播放教学录音,播放效果相当差,不只学生听不出来,有时老师听来也是一头雾水,试想在这样的情况下学生又如何听好、说好英语呢?英语课教学中听说能力培养的问题原因还有很多,可以说是由来已久影响深远,那么我们要怎么做才能改变这种局面,有效地提高农村中学学生英语听说能力呢?一、坚持听说结合,以听带说。在听英语的基础上练****说英语,才能保证口语的训练顺利进行。听得多就会说得出,听得准才能说得对。听力训练形式多种多样,教师用英语组织课堂教学是有效方法之一。学生刚开始可能会遇到很多困难,时间久了就会理解并养成用英语思维的****惯。教师可以借助手势、表情、图片、挂图和简笔画等,让学生听音会意。其次,经常听录音,有条件还应看录像,尤其是听英、美国家人士