注重语文的工具性.doc

摘要:语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。语文是语言文字,就是工具。语文教学,首先是语言文字教学,教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字,掌握学****和工作的这门基础工具,具有读、写、听、说的能力。关键字:语文;工具性“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。教学这门学科,对于学生学****其他各门学科,获取新的知识;对于贯彻教育方针,促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展,培养有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民;对于提高民族素质,都有着重要的意义。”这段话,对于语文的性质,语文教学的主要目的、任务,以及教学的意义,说得够明白不过了。按照叶圣陶先生的说法:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”这样看来,语文就是是语言文字,就是工具。语文教学,首先是语言文字教学,教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字,掌握学****和工作的这门基础工具,具有读、写、听、说的能力。而在教学过程中,要发散发学生智力,培养社会主义道德情操,进行思想教育和审美教育,将思想政治教育渗透于语文教学的过程之中。但是,在语文教学实践中,较普遍的现象是未能将着力点放在基础工具上,语言文字教学上,因而成了提高语文教学效率的一大因扰。现在,我们已认识到在教学实践中还必须加强语言文字教学。语文教学如何回归到它的工具性,基础性上来,如何从课文内容分析模式回归到从语言教学为主这方面来?这是一个很值得深入探讨的难题。第一,要摆脱困扰教学效率提高的以灌输为主的课文内容分析。。我们要认识到语文学科的目标应在于提高学生的语文素质,使学生能更快更好地掌握语文工具,必须真正地切实地把语言文字教学和读写听说能力,思维能力的培养训练有机结合起来并落到实处。我们要研究和梳理语言文字教学的基本内容,探索和总结语文教学的基本规律要敢于摆脱困扰教学效率提高的以灌输为主的课文内容分析模式,以精讲巧练,讲练评结合,做为语言文字教学的新模式,。必须真正地切实地把语言文字教学和读写听说能力,思维能力的培养训练有机结合起来并落到实处。第二,语文教学的另一个基本的重要的内容是学生的语感。语感的培养,必须通过多读。一方面是接触大量的语言材料。只有大量阅读语言材料,才能充分了解语词的分布,才能学****更多的表达方式,才能更好地比较和区别各种表达式的不同含义;另一方面就是反复阅读名篇佳作,只有反复诵读,才能更好地体悟作品的情感和思想,并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值,才能从语音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言文字运用的规律和奥妙。我们教师现在所要做的就是引导学生进行有效朗读,要让学生读得书声朗朗,读得痛快淋漓。如何引导学生进行有效朗读,“咬文嚼字”也是一个好方法。“咬文嚼字”要与“课文情境”紧密结合。让学生联系上下文,在仔细阅读课文过程中“咬文嚼字”。一个从来就没有享受朗读的学生,不会是一个语文水平很高的学生。第三,要研究和梳理语言文字教学的基本内容,探索和总结语文教学的基本规律。布鲁姆强调,基础教学的任何学科,基础知识是重要的教学目标。语言基础知识包括教学大纲所规定的字词的音、形、义、标点符号,词法和句法即汉语语言的构造形式及其规律,修辞和语言逻辑等。掌握这些知识的目的在于更自觉更熟练地运用语言这一工具。所以,