电磁铁、电磁继电器教案.doc

电磁铁、电磁继电器教案通信与电子学院 11 物理王韫颖 20112642 一、课程标准要求通过实验与问题讨论等相结合, 让学生了解电磁铁的构成, 知道电磁铁的特性和工作原理; 了解影响电磁铁磁性强弱的因素。知道电磁继电器的构造与工作原理。二、教学内容分析本节内容选自 2013 年新人教版物理九年级全一册第二十章第三节。即是前面所学磁现象与电生磁知识的延伸与拓展, 又是将所学内容进行整理与应用的过程。通过本节课的学****学生将了解电磁铁和电磁继电器的构造和原理, 并知道它们在现实生活中的应用。教学内容中实例应用与生活实际的紧密更是能够令学生切身感受到物理就在我们身边。因此, 本节内容将有效引导学生将物理知识与生活实际充分结合, 使其能够利用课堂知识解释甚至解决实际问题, 从而产生成就感, 并进一步激发学生对物理课程的学****热情。因此, 本节内容无论是在知识学****方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要的意义。. 三、教学目标知识与技能(1 )知道电磁铁的构成和影响电磁铁磁性强弱的因素。(2 )了解电磁继电器的结构和工作原理。(3 )认识物理知识的实际应用。过程与方法(1) 观察电磁铁和电磁继电器的构造。(2) 探究并了解电磁继电器的应用。(3) 结合实验培养学生的观察能力、实验操作能力以及分析概括等能力。情感态度与价值观(1) 增强学生对科学技术的好奇感, 在解决问题的过程中体验成功的喜悦。(2) 认识科学技术对社会发展和人类生活的影响, 激发学生为科学服务的意识和理想。四、教学重点和难点重点: (1 )电磁铁的结构和影响电磁铁磁性强弱的因素。(2 )电磁继电器的结构与工作原理。(3 )电磁继电器的电路连接和应用。难点: (1) 电磁继电器的工作原理。(2) 电磁继电器的电路连接和应用。. 五、教学资源与准备多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、电池、导线、开关、电铃、发光二极管、滑动变阻器、铁钉、回形针、螺线管六、教学流程图开始新课教学:电磁铁的概念、原理创设情境,引入新课(实验演示) 实验探究,新课教学活学活用,联系实际(实验演示) 小结反馈,巩固知识电磁铁磁性受什么影响? 提出问题结束猜想假设实验探究总结归纳设计实验进行探究归纳总结得出结论受电流和线圈匝数影响电磁继电器什么是电磁继电器电磁继电器的构造电磁继电器工作原理电磁继电器的应用****题反馈课堂小结. 七、教学过程设计(一)创设情景,引入课题实验演示现象:通电后,原本没有磁性的铁芯可以吸引回形针。提出问题:为什么插入通电螺线管的铁芯可以吸起回形针? (二)实验探究,新课教学 1、演示实验:先将小磁针放在螺线管的两端,通电后观察小磁针偏转的程度,再将铁棒插入螺线管,通电后观察小磁针偏转的程度。现象: 插入铁棒后,小磁针的偏转程度增大提问:插入铁棒后,小磁针的偏转程度增大, 这表明什么? (这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。) 讨论:为什么插入铁棒后,通电螺线管的磁性会增强呢? 学生讨论得出——原理: 铁心插入通电螺线管, 铁心被磁化, 也要产生磁场, 于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场, 又有磁铁产生的磁场, 因而磁场大大增强了。教师指出: 从上面的实验中可以看出, 铁心插入螺线管, 通电后能获得较强的磁场。得到概念“我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。”进一步提问: 电磁铁磁性大小与哪些因素有关呢? 2 、学生实验:探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 S . 提出猜想:电磁铁磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关。设计实验: 用控制变量法分别改变电流大小、线圈匝数进行对比实验。判断磁性强弱方法:根据吸引铁钉的多少来判断螺线管的磁性强弱。实验步骤: a. 将开关合上或打开,观察通电、断电时,电磁铁对大头针的吸引情况,判断电磁铁磁性的有无。 b. 将开关合上, 调节滑动变阻器, 使电流增大和减小( 观察电流表指针的示数) ,从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 c. 将开关合上, 使电路中的电流不变( 电流表的示数不变) 改变电磁铁的接线,增加通电线圈的匝数,观察电磁铁磁性强弱的变化。实验小结:让学生归纳、概括实验结果后, 教师总结。板书——实验表明: ①电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性。②通过电磁铁的电流越大,它的磁性越强。③在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数越多,磁性越强。(三)活学活用,联系实际 1、介绍电磁铁的应用提问:电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢? 请同学们观看视频:电磁起重机。( 说明它能将钢材吊起的原理。) 2、电磁继电器提出问题: 高压环境或恶劣环境有可能对人造成不利影响, 如何才能完成工作而又不会. 造***身伤害? 如何自动控制、远距离控制? 电磁继电器的构造: 工作原理: 电磁铁通电时, 把衔铁吸下来使开关接触,