毕业论文 浅谈数学教学中的“问题情境”.doc

毕业论文 浅谈数学教学中的“问题情境”.doc临沧师范高等专科学校毕业论文(设计)题目浅谈数学教学中的“问题情境”1问题情境的阐释 41问题情境的含义 52新课标下创设数学为题情境的缘由 61现代教育理论发展的要求 73当前数学课堂中创设问题情境的现状 ,绚丽多彩,只重情境,忽视问题,,生搬硬套,脱离学生实际,流于形式 74新课标下创设巧妙有效的问题情境 84・2创设有小问题情境的方法 912135小结参考文献浅谈数学教学中的“问题情境”和鸿饪(临沧师专数理系12数学2班,学号:0301120212,云南临沧677000)摘要:随着我国新一轮课程改革的深入进行,以新课程理念为指导的数学问题情境教学愈发重要,己经成为有效捉高数学课堂教学质量的关键。但在这之前数学教学实践中,问题情境的创设还存在着很多的问题:很多教师追求时尚,过于花销,生搬硬套,流于形式,与问题情境脱节。这不仅影响教学质量,还会导致一些学生接受错误的教学观念。本文以“如何创设数学教学中的问题情境”为主线,通过对问题情境的含义与作用的阐述,以及对当前数学教学中问题情境创设存在的一些现状进行解析,并且还提出了新课标下创设有效的数学问题情境的方法和策略。从而提醒广大数学教师从新审视问题情境的创设,并且让更多教师转变现在进行着的“所谓的问题情境创设”,从而优化数学教学。数学;存在的问题;问题情境;策略方法;冃Us:问题是数学的心脏,而创设一种问题情境是启发学生思考的关键,巧妙有效的问题情境对于激发学生学****兴趣,促进学生口主学****锻炼学生数学思维,培养学生的创新能力和数学应用意识有着重要的作用。在教学中教师应根据课程改革刚要和新课程标准的精神,善于在整个课堂教学过程中不断的创设问题情境,使学生的思维总处于“一波未平一波又起叩勺积极状态,始终主动地参与到教学的全过程。数学教学中创设巧妙有效地问题情境是新课程改革形势下,提高课堂效率,优化数学教学中的重中之重。,在不同的领域有着不同的理解,在教育界大多数教育家和心理学家都认同纽维尔和西蒙的观点:“问题是这样一种情境,当个体想耍做某件事,但不能马上知道怎么办,对这件事所需采取的一系列行动就构成了问题所谓“情境”,它是一种“气氛"——能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索,去解决问或发现规律,并伴随这一种积极的情感体验,这种情感诸如对知识的渴求,对于可观世界的探索欲望和***,发现规律的兴奋以及对教师热爱等等,不难想象,一成不变的授课形式、干巴巴的讲解、严谨却枯燥无味的教材、太难或者太简单而乂毫无趣味性的****题是不可能产生什么“问题情境^的;那种让人透不过气来的题海就更不用说了,题海战术之所以摧残人就在于它剥夺了学生想象的权利,压抑着人的情感。为什么要特别强调“情感,,呢?现在有学者认为,他们应该把学校教育冃标由传统的“知识一一能力——情感"模式转化为“情感——能力一一知识讶莫式,即把“情感''作为首要的教学目标。这看似偏激,但确是有感而发:当一名学生从学校毕业后,他所获得的最宝贵的东西是什么?第一,正确的人生观;笫二,终生的求知欲和好奇心;第三,自学的能力。前两条的培养都要涉及到情感问题;培养情感要靠各种“情