职业学校计算机教学的现状与对策.doc

摘要:职业学校培养的是具有综合职业能力的应用型、技能型人才。本文在分析职业学校计算机教学现状的基础上,通过教学实践,对如何改进计算机教学方法,培养学生学****主动性的相关问题上进行了探讨。关键词:职业学校;计算机教学;学****主动性;对策目前,职业学校计算机专业毕业生的专业能力普遍存在一些问题,不少学生理论没学好,实际操作也不够硬。许多学生既不能独立承担实用的计算机软件开发项目,又不能独立解决实际的计算机硬件问题。实际上,职业学校培养的学生应该是具有综合职业能力的应用型、技能型人才。而在职业学校的计算机专业课教学中,由于学生长期处于被动地位,致使厌学现象较为普遍。为改变这一现状,改进职业学校计算机教学方法迫在眉睫。本文探讨职业学校如何改进计算机教学方法,探讨计算机教师如何培养学生的学****主动性。通过实践,改进计算机教学方法,培养学生的学****主动性可以从以下几方面进行:一、选择一本好教材拓宽讲授内容选择计算机教材应该考虑两点:第一要注意时效性。计算机应用软件课程要注意选择最新版本的教材。教材选择好后,大多数教师通常只是围绕一本教材进行讲授。对于职业学校来说,我认为这样做是不合适的,因为新编的职业教材还不够完善,更何况即使是一本很好的计算机教材,也不可能包含全部内容,必定有一些应用和技巧性内容不能涉及。作为职业学校的计算机教师,要经常上网收集与所教课程有关的资料,还要浏览一些专业的刊物,如《电脑报》、《计算机教育》等,吸收最新、实用、有价值的技巧传授给学生。二、优化讲授方法职业学校学生学****基础普遍较差,许多学生对学****缺乏兴趣,为了激发学生的学****兴趣,提高学生学****计算机专业课程的主动性,计算机教师在讲授方法上,可以从以下方面加以改进。教学目标应合理定位中等职业学校的专业课教学如果只注重认知目标的实现,过分强调学生通过感觉、知觉、思维、想象、注意和记忆等方式进行学****显然是片面的。现代教学理论认为,教学目标应由认知目标、情感目标、行为—操作目标三部分组成。因此,计算机教师应着眼于学生知识、技能和情感态度的培养,充分考虑学生的认知水平,将教学目标定位于学生的“最近发展区”。在实施专业课教学时,教师要把本节课的具体要求和应该达到的程度告诉学生,以便于对学生的学****行为进行导向和调节。计算机教师在确定教学目标时应掌握以下几个原则:首先是实用性原则。使职业学校的学生懂得如何做好某件事,要比使其懂得做好某件事的道理更加重要;其次是可行性原则。过难过易的教学目标都不会使学生对专业课产生学****兴趣,对于不同能力的学生,应该给他们提供不同的发展空间;再次是适应性原则。专业课教学要满足学生需要、满足企业需要、满足社会需要;最后是全局性原则。要将每节专业课与该门课程联系起来,将各专业课程与整个专业模块联系起来,将专业课与文化课联系起来,将教书与育人联系起来。教学形式应以学生活动为主在职业学校的专业课教学中,教师讲、学生听是常见的教学形式之一,教师讲课的时间约占90%左右,剩下10%的时间才属于学生,整个教学过程是围绕教师展开的,客观上限制了学生潜能的充分发挥。笔者认为,在计算机专业课教学中,教师讲课以占30%左右的时间为宜,主要用于讲授知识点、进行必要的总结和评价等,剩下70%左右的时间,全部由学生在教师的指导下完成某项作业或任务。整个教学过程应围绕学生展开,教师的大部分时间应是在学生中间,引