鱼亚莉论文.doc

浅谈初中物理教学---------城郊中学教师鱼亚利初中物理教学中教师如何熟练灵活的驾驭教材,创造性的开发教材资源,使教学方式多样化,从而为学生提供宽松、愉快、符合学生认知规律的教学方法,是进行课程改革、提高教学质量的关键,我就自己的教学实践浅谈六个方面的体会:注重实验教学物理是一门以观察、实验为基础的科学,物理知识中的许多概念、规律都来自于实验。所以初中物理教学要从实验出发,作为教师,努力提高自己的实验能力,搞好实验教学,这是我们应在教学中不断探索的。我是从以下几方面来做的:确保所做的实验现象清晰,提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍,认真分析实验成败的关键因素,排除干扰。例如:在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度,器材的干燥程度是实验成败的关键因素。例如碰到阴天、雨天、早上的前两节或是下午的后两节课(此时的空气湿度较大),实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时,空气的湿度是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳,就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布,尤其是在做毛皮与玻璃棒相互磨擦,排除了这些因素对实验的影响,实验的现象非常明显,给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服,对于我们的教学起到事半功倍的效果。充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”一节中,我先是让学生思考设计一个电路来监测哪些物质是导体,哪些是绝缘体,当监测到水、人体、铅笔芯(较长的)时,小灯泡不发光,于是先把它们归为绝缘体。之后,我指着那堆导体问:这些物体一定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问:这里面一定都不能导电吗?马上就有学生说“不一定,有可能是电流太小了,小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点,发光二极管被作为各种用电器的指示灯,学生很容易理解只是很小的电流就可以使它发光,于是我用发光二极管监测了一遍,学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。努力提高实验现象的可见度。例如:在演示实验时,升高实验台,实物投影仪的利用,利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。演示实验不仅要现象清楚,而且还要面向全体学生。教师要设法增大演示实验的可见度。自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。例如说明磁体周围存在着磁场的实验可以采取投影放大的方法。如果直接用J2406型小磁针,因其底座是不透明的,面积也比较大,遮住了磁针,影响学生观察。教师可在一块有机玻璃板上比照条形磁铁的大小,在其周围均固定上10根细针,同时将小磁针的两端分别涂上对比强烈的两种鲜明的颜色,便于区分南北极,使用时将小磁针插在细针上即可进行投影演示。注重运用多媒体教学。1、多媒体以它直观形象、信息量大等优点;通过声音、文字、图形、影像等多种形式向学生传输大量的与教学相关的信息。例如:在讲微观粒子、物理模型、变静为动、变快为慢、破坏性实验,现实生活应用例子等方面,恰当地运用某一片断,对突出教学重点、突破教学难点有独到的优势。比如讲“内能”时,讲到分子做无规则运动具有动能和分子间存在引力和斥力的作用具有势能,大家知道,分子看不见,摸不着,这时我们借助多媒体课件的动画效果就能清楚地看到分子的运