利用形象特点教学，提高英语学习效率 (2).doc

学****英语,首要的是记忆英语,包括英语单词的发音,英语单词的形状,英语句式以及句式的用法,不同类型文章的结构,甚至还要记忆课文所描述的故事情节等等。没有记住单词的发音,就读不出单词的声音,无法读课文和与人进行英语口语交流。记不住单词的形状,就不能够识别英语单词,阅读英语文章,书写英文,进行书面的英语交流。记不住英语的句式和用法,就能够准确的、有条理的使用英语表达意图。记不住英语文章的结构,就写不出符合英语章法要求的好文章。要学好英语,首先会记忆英语。记忆英语的方法多种多样,有意义记忆,机械记忆,数字记忆,形象记忆,抽象记忆等等。各种记忆都有各自的特点和功能。其中形象记忆是最低级的记忆,也是应用最为广泛的记忆。研究这种记忆在英语教学中的应用,有助于英语教学质量的提高。1、利用图片记忆俗话说:“百闻不如一见。”意思是直观形象的事物给人的印象较为深刻。识记过程也是如此,直观形象的材料比枯燥抽象的材料容易让人记住。为什么形象的事物容易记忆呢?这得从人们对客观事物的认识谈起。人们认识客观事物依靠感知器官,而感知正是从直观形象开始的。实物的记忆是最原始的,而对抽象概念系统知识的记忆则需要有一定的知识结构做基础。形象感知是记忆的根本。它是指以感知过的事物的形象为内容的记忆。它是以感性材料,包括事物的形状、体积、质地、颜色、声音、气味等具体形象的识记、保持和重现。它带有显著的直观性和鲜明性。人的记忆都是从形象记忆开始的,形象记忆是有感知到思维必不可少的中间环节。图片资料使用方便简单,易于搜集,是我使用频率最高的教学工具。如在教学Section里的故事时,教材里只有一幅配套图片。因为该故事人物较多,情节变化曲折,就像一个小品。如果只提供关键词,虽然也能起到提示作用,但太单调抽象。于是笔者请来一位美术教师按照故事情节设计了七幅图画,每幅图画对应故事中的不同阶段出现的人物和动作。平均一幅图画可以说上一至两句话,只要把每幅图画的主要内容表达清楚,整个故事就能完整地呈现在我们的眼前。为了降低难度,笔者先是一次提供一幅图片,并配上关键词提示。在大多数同学能准确地分别描述每幅图片后,笔者再提供去掉关键词的单张图片,让同学记住相应的动词短语及表达方式。最后再一齐呈现七幅图片,让他们能一口气把整个故事讲述完整。课堂上学生们兴趣盎然,争先恐后地举手发言,很快就能流利顺畅地口述整篇文章。在课文复述这个环节,有些教师喜欢采用提供关键词的方法,笔者更倾向于利用图片、简笔画或图片与文字两者相结合的方法以达到图文并茂的效果,让学生从易到难、循序渐进地熟悉课文。教材里有些文章故事性强或者平面感强,但配套的图片没有,复述时学生感觉难度较大。通常,笔者会根据教材内容设计出相应的图片来帮助同学记忆。例如,有一个单元,是一篇英语游记,每一句话都包含一个刚学的方位介词短语,内容非常的抽象。为了让学生能更好辨清导游行走的方向和路径,我设计了一幅简单的图片,把文中提到的街道、公园、旅店和花园等都包括在内,并按着方向用箭头和虚线把行程显示出来。然后一边说导游词,一边手指着箭头移动,非常形象地完成了一次“导游”。这样示范一遍后,学生立刻觉得文章生动起来,不再是抽象的文字,而是立体的场景。学生们口头练****了几分钟后,大部分同学就能看着图片把这段文字顺利地讲出来。2、利用视频记忆视频有两类,一类是由一系列图片组成,连续播放