浅议应试教育及能力培养有机结合.doc

浅议应试教育及能力培养有机结合.doc浅议应试教育及能力培养有机结合随着基础教育课程改革的不断深化,新课程不仅凸显出全新的课程理念,而且在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面更趋于合理化。新课改更注重学生的人文素养、能力的培养,这是课改要求,也是社会要求,但目前应试教育依然是主线,这样应试教育与学生的能力培养就不可避免地构成一对矛盾,那么如何把应试与能力培养有机结合,如何把现实与未来准确定位,就成为一线教师必须解决的首要问题,以历史为例,我认为应该从以下几方面着手。一、努力提高教师自己的专业素养与信息技术能力学生是否能获得全面的和个性的发展,关键在于教师的素质与修养。“没有高素质的教师,就没有高品质的教育。教育的质量说到底是教师的专业素养,教师的专业发展是学校教育质量持续提高的基本保证。而衡量教师专业发展有效性的标尺应该是教的质量。优质的教育需要教师不断丰富、提升自身的内涵和素养。现代社会不仅知识多,而且信息传播快,学生未必不如师,这就要求我们教师必须努力学****充实自己,万万不可满足于学校学到的一点知识,或者自己积累的一点点经验。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断地学****与探究来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。随着现代教育技术的应用发展和广泛普及,现代教学的组织形式和教学模式发生了根本性的变化。传统的以学校课堂讲授为主的教学模式已发展成为媒体化组合的教学模式,这就对教师提出了新的素质要求,作为现代教学的指导者和促进者,教师只有充分掌握和熟练运用各种现代教育技术,才能适应现代信息化教学环境的要求。如果说获取是一种勤奋,那么利用则是一种智慧、一种勇气和能力。获取的目的在于利用,如果不会或不敢利用,空有满腹经纶、一身技能,那又有何意义。教学中我们教师要勇于尝试,不怕失败,让学生在学****中学会学****自己掌握打开知识的大门。二、了解学生以学生为本,以学生的发展为本是新课程的基本理念,培养其成才是我们教学的终极目标,可见了解学生将更有利于我们的教学,可目前的历史教学却不容乐观,试看以下几个问题。历史课上有多少学生在真正学****历史?有多少学生在家里主动、自主地学****有多少课外辅导班?又有多少家长对它给予关注?关注的出发点又是什么?我曾经在我们班做过一番调查,第一问仅占30%,而第三问为零。加之当前中学生的阅读情况并不理想,多数学生阅读量严重不足,用于课外阅读的时间极其有限,历史知识的积累谈不上乐观,不言而喻,学生对历史知识的掌握主要来自课堂,教师必须精心打造课堂,提高课堂效率。当然,如今我们的家长、社会已意识到这个问题,正在努力改变,但知识的积累是需要一个过程的。三、精心组织课堂学史不仅仅是为了传承,更重要的是为了明智。短短的45分钟,要让学生学好学会,让学会质变为会学,由知识过渡为技能,教师必须精心构建课堂,做好以下几方面:(一)宏观把握讲授课与教材,与所在单元的联系,甚至于与世界以及当今的联系。如:《汉武帝巩固大一统》一课,我首先告诉学生这一课是本单元的重点,它和《秦朝的统一》一样重要,前者是对后者所开创的统一局面的进一步巩固扩大。汉武帝登基后,励精图治,汉朝成为世界上最强大的国家之一,尤其是丝绸之路的开辟,使汉朝扬名海外,西端直通罗马帝国(欧洲),汉朝称其为大秦。注意,汉朝的大秦指的是罗马帝国,而非秦朝。汉朝与罗马同处一个时期,不同的是,我们是封建制,而它却是奴隶