初中体育教学案例分析.doc

初中体育教学案例分析合作学****是国家基础课程改革所提倡的新型学****方式之一,是新课程改革中的一个亮点,它能有效地提高学生学****的积极性。长期以来,农村学校对学生的体育学****方式研究较少,运用传统教学方式难以发挥学生学****的主动性和创造性。为能给学生自学、自练、自调、自控等能力的发展创造条件,我们必须寻找和探索新的体育学****方式,从学生个性发展的角度进行尝试。为此,我结合我校八年级学生的心理、生理特点,在体育教学中进行小组合作学****尝试,主要是让学生在相互合作中进行探索,从而发现问题,分析问题,最终找到解决问题的方法,并有针对性的进行练****合作学****在整个过程中,更具有多层性和主动性的特点,学生能接受多个层面的信息,大大地加强了学生对知识、信息、情感、技能的充分交流。学生在合作小组中相互倾听、观看和帮助,能增强学生的学****积极性,可以起到教师讲解、示范所达不到的效果。教师借以充分优化教学组织,提高教育教学质量。案例过程(一):本节课中重点内容是立定跳远。刚开始时我采用了传统的集体练****模式,可还练不到3组,就有学生反映:“伍老师,太累了……,很没劲的……!”。还有的说:“……太单调了……!”听到这些话我立刻想到:对呀!这又不是运动队训练,应该改变一下方法。随即我就对学生说:“那么,我们改变一下方法好吗?”听到我的话,绝大多数学生都表示赞成。之后,我就把学生分成了五组(不分水平高低),每组安排水平较高的学生任组长,而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练****讨论——练****一定要发挥小组团结协作的精神。通过练****效果确实不同,气氛很热烈,有许多原来成绩较差的学生最后都能有8—15cm不同层次的提高。而且,技术水平也有了明显提高。课后,还有学生问我:“伍老师,下次课我们还可以这样上吗?……!”案例过程(二):在技巧——远撑前滚翻(5—3)一课中,我采用了分组形式:a(a1、a2)组为水平较差组,b(b1、b2)为水平较高组。在复****上节课的内容时,我要求b组同学先观看a组同学演示。在随后的练****中要求a组同学通过观看b组同学的演示,由各小组长带领,进行讨论、分析a组同学的技术,然后对照自己的技术,寻找自己所存在的技术问题,最后进行改进练****并做好保护与帮助。再次,要求b组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练****先由小组长组织结合本组技术特点进行讨论、积极发表自己的创意,并进行尝试性练****做好保护与帮助)。通过练****学生积极性很高,各小组都表现得很团结。特别可喜的是,a组的同学技术提高很快,有好几个被提升到了b组,而且,b组的同学也有较好的创想……!教学反思:“以学生发展为本”的指导思想。充分展现了教师能围绕学生的“学”而教,并较好地发挥、调动了学生自主学****的积极性,这样比教师单纯讲解、示范、反复练****的教学效果有了明显地提高。,给学生创造协作学****提供切实可行的条件。“思考—尝试—结论—练****的教学模式,注意启发学生发现问题,提出问题,鼓励学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”,寻求自己解决问题方法。,学生个人所追求的结果不仅有益于他自己,而且也有益于小组的其他成员。合作的努力,使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中,大家拥有一个共同的命运。在合作学****情境中,通过