小数点搬家.doc

《小数点搬家》教学设计【教学内容】:北师大版小学数学第八册第40~41页【教学目标】:(1)结合实际生活情境,探索发现小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。(3)培养学生观察、比较、抽象概括的能力【教学重难点】:1、探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。2、移动小数点时,位数不够的问题。【教具准备】:多媒体课件、练****题、口算卡片【教学过程】一、导入新课1、师:同学们,我们已经了解一些有关小数点知识,你们知道什么叫小数吗?(让一生说说)。小数中有一个重要的符号是什么呢?(让一生回答),不数点是个神奇的数学符号,它的左边表示什么?右边表示什么?它今天来到我们的课堂中,你们想不想知道小数点的神奇之处呢?2、出示::这两个数有什么相同点?有什么不同点?(数字一样,排列顺序也一样。小数点位置不一样,大小也不一样。)3、讲述:从上面的两个小数中,我们可以看出,小数点的位置直接影响到小数的大小。那么,小数点的位置移动会引起小数的大小怎样的变化呢?今天我们就一起来研究这个问题。板书课题:小数点搬家二、教学新课(一)情境激趣(边看课件边讲故事)师:今天老师给大家讲一个有关小数点的故事。师:山羊伯伯开了一个快餐店,,生意一直冷冷清清。山羊一筹莫展,热心的小数点决定搬一次家,帮山羊一把。于是就向左跳了一位。[演示]它这一搬家果然有客人光顾了。小数点来了精神,连忙又向左搬了一次家。[演示]这一回快餐店里生意可红火了,门前排起了长队。(二)探索规律:(小数点向左移动)师:[出示问题]小数点向哪儿搬的家?它搬家后原来的数发生了什么变化?有什么规律吗?(让生小组讨论)(学生在四人小组里探索规律。教师到各个小组中指导。)师:说说你们的发现吧!生1:我们发现小数点向左移动,,每次缩小了十倍。师:很有价值的发现,我把它记录下来。缩小十倍,也就是说是缩小到原来的十分之一。[师板书:小数点向左移动,这个数就缩小到原来的十分之一]生2:我们也发现这个数每次缩小到原来的十分之一。,。十个四角是四元,是个四分是四角。生3:看这三个数,,。,。师:你们很会分析问题。生4:我发现小数点向左移动一下,这个数就缩小到原来的十分之一,再移动一下,就又缩小到原来的十分之一。师:移动“一下”?能不能换一个词,表达得更准确一些?生5:小数点向左移动一位,这个数就缩小到原来的十分之一。[将板书补充完整:小数点向左移动一位,这个数就缩小到原来的十分之一。]师:继续观察,谁有进一步的发现?生6:如果小数点向左移动两位这个数就缩小到原来的一百分之一。因为100个4分是4元。(生7:,,。……师:真是善于发现的孩子!我把你们的发现记录下来。[板书:小数点向左移动两位这个数就缩小到原来的百分之一。……]师:谁知道,这里省略了什么?生1:小数点向左移动三位,这个数就缩小到原来的千分之一。生2:小数点向左移动四位,这个数就缩小到原来的万分之一。(三)探索规律:(小数点向右移动)师:到了月底,山羊伯伯对