韵律活动师:小朋友,老师已经给你们讲了《龟兔赛跑》的故事,故事中,乌龟和兔子一起散步,兔子怎样跑?乌龟又是怎样的? (引导幼儿用动作表现“慢吞吞”和“飞快”一词。) 师:兔子看见乌龟慢吞吞地爬就怎么样呀?(嘲笑)谁能用动作表现嘲笑是怎样的? (幼儿创编不同动作:捂着嘴笑,哈哈大笑、笑弯了腰„„) 师:乌龟听了心里怎样?(不服气)谁能用动作表现出来? 师:最终谁得了第一?心情怎样?兔子是否得冠?它感到怎样? (引导幼儿用动作表现“高兴”和“羞愧”一词。) (评析:开始部分,利用提问直接导入,帮助幼儿回忆故事情节,引导个性化动作,为下面的活动提供铺垫。) 二、完整创编与故事内容相匹配的身体动作。 1、师:今天我们来学****一个新本领——用动作讲故事好吗?(教师用语言提示,引导幼儿充分发挥想象力,创编不同动作。) 2、幼儿表演故事。 (评析:此步骤中,教师利用语言提示,引导幼儿表演动作,为学****律动做好准备,既节省了时间又提高了幼儿的学****兴趣。) 三、仔细听音乐,区分音乐所表现的内容及顺序,将故事情节与音乐匹配。 1、初步倾听音乐所表现的故事内容。 师:老师这儿有段音乐,请你们仔细听,听听这段音乐,哪里表现龟兔散步 ,哪里表现他们跳和爬,还有几种不同表情又出现在哪里? (设置悬念,将故事藏在音乐中,使幼儿主动倾听,发挥想象。) 2、完整欣赏音乐并做匹配动作。 师:下面我们一起来边听音乐边用动作表演故事吧! (教师语言提示,指导幼儿表演。) (评价:本环节是该活动的重点部分,要求在欣赏的基础上,创编韵律动作,整个活动以“动”为主,以“听”为辅,以幼儿为学****的主体,充分发挥幼儿学****的主动性、积极性和创造性。) 四、丰富兔子睡觉的姿态及乌龟坚持不懈比赛的动作。 1、提问:如果你是兔子会找个怎样的地方来睡觉。(草地、山洞里、大树下。) 2、“猜一猜”游戏:请幼儿表现兔子睡姿,教师逐一猜出所睡位置。 (通过“猜一猜”这一环节,可以使幼儿大胆表现,同时也是对孩子表演的一种肯定,增强其表演欲望。) 1、提问:兔子睡觉时,乌龟是怎样爬的?谁能用动作表现它当时的样子? 4、集体随音乐表演。
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