教育反思与案例及论文编写指导作业.doc

教育反思与案例及论文编写指导作业
1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”。为什么教育反思对教师的成长如此重要?
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识,再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教师的教学水平。教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式,经验+反思=成长。叶澜教授也指出“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师”。可见,勤于反思是教师成长的必由之路。
对教师而言,进行教学反思是一种提高教师自我觉察水平,来促进教学监控能力的发展,提升教师专业素质的重要手段和途径,有助于教师获得专业自主的权利和教师形成优良的职业品质。杜威认为,反思不是一种能够被简单地包扎起来供教师运用的技术,而是一种面对问题和反应问题的主人翁方式。反思涉及直觉、情绪和激情,在反思教育中,理性和情绪交织其中,三种态度——虚心、责任感和全心全意是反思教育的有机组成部分。教师形成反思意识,养成反思习惯,本身就富于对事业、对学生、对自己的责任感,它有助于形成教师爱岗敬业、虚心好学、追求完美等优良职业品质。
因此,教育反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。波斯纳提出教师成长公式,他认为没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的认识,如果一个教师仅仅满足于既得的经验,而不对经验进行反思,那么即使是20年的经验,也许只是一年工作的20次重复。由此可见,教育反思对教师的成长何等重要。
2、结合你的学科教学实践,说明教育反思应当从何处入手?如何反思?
我带的是初中数学,我认为教育反思从以下几个方面入手:
一、教学前强化理论学习,暴露“困惑点”,进行教学前反思
强化理论学和实践水平,能使教师高屋建瓴,时刻指导与反思自己的教育实践,激发思维活力和对教育问题的批判。学习理论的过程,就是暴露“困惑”的过程,引导反思的过程,寻求答案的过程。教师只有不断汲取教育教学的理论源泉,勤于思考探索,才能从低层次、浅水平、多重复的教学困惑中走出来。
二、注重案例研究,寻找“局外点”,进行教学反思
案例最具可思可学性。观摩其他教师的课,可以反思自己的教学,这种“寻找局外点,进行教学反思”具有对比性,更能促进教学的发展。实践中,可重点做好两点。第一是提供单一课堂案例。一个人对某个问题百思不得其解,通过对话,思想碰撞,就可能茅塞顿开。我们可以教研组为单位组织教师每周观摩一节课,并要求教师从以下几方面进行思考:执教者的情感投入如何,问题的设计如何,学生回答问题和教师的评点如何,教师对教材的使用如何,现代教学手段的运用如何,教学效果如何,三维目标实施情况如何。第二是举行“同上一节课”活动,提供对比案例,让更多的教师来观摩,在此基础上引导教师进行评价,并思考“这节课让我来上,我会注意哪些环节”。
我反思,我快乐。我反思,我成长。让反思成为我们教师的自觉行为吧!
3、写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思,与大家分享。
案例: 我班有个学生叫王明。初一刚进校时,他上课总是小动作不断,影响别人学习,下课追逐打闹,喜欢动手却脚,教师、学生都讨厌他。于是,我找他谈话,希望他能做个听话的孩子,他一如既往,毫无长进,于是,我生气地当着全班同学的面说:“你真是朽木不可雕,我从没见过你这样蠢的学生。”当时,他狠狠地用眼瞪了我一下,就低下头去。接下来好几天,他不打闹了,可课堂上却更不专心了,一个劲地在桌心里玩东西。后来,我在他抄作业的小本子上看到了他用拼音写了“朽木不可雕,笨死了!”
反思:批评学生,一定要注意场合,最好不要在大庭广众之下批评,要有所回避。人都是有自尊心的,当着全班同学的面批评学生,可能使学生的自尊心受到伤害。要明确批评的意义,保持良好的心态,同时维护学生的自尊,也是非常重要的,也就是说批评教育要讲艺术。我们每个班都有七、八十名学生。人非圣贤,孰能无过!批评可要注意分寸,要委婉一些,适度一些,不然,会拉远师生之间的距离。
第二章中小学教师如何写教育案例
1、什么是教育案例?它与教育反思有何区别?
教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象,是在一个特定的环境下,对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。简而言之,一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教育实践过程中的故事,其叙述的是教育教学过程中
“意料之外, 情理之中”的事。再简明概括地讲,教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。
何谓“教育反思”?概而言之,教育反思,即教师自觉地以自己的教育实践为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。换言之,反思