教材与学情分析.doc

一、教材与学情分析(一)教材分析本单元是七——九年级阶段语文学****的第一单元,本单元以人生为主题,五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章,这在起始阶段具有定位、定势的意义,对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标, 牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,努力形成自主、合作、探究的学****方式, 让学生成为课堂的主人, 让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花, 体验对人生的感悟, 培养乐于探究的学********惯。从体裁上讲,这篇新诗放在本单元的首篇,可见它的重要性。与源远流长的古典诗词相比, 现代新诗从写作时间到所取得的成果来说都有自己相对的局限。但是,新诗体现了现代人在复杂多变的现代性语境下复杂纠葛的现代意绪, 创设性地运用现代汉语, 这都与现代人的情感相一致, 更容易产生情感上的接近与共鸣,也更易为学生接受。新诗教育对于成长中的青少年学生而言, 对他们的人文素养、审美情趣乃至健全的人格都有着不可取代的作用。诗歌的语言无疑是各种文体中最具创设性的,优异的诗歌,足以打开读者心灵上通往世界和语言的窗口,照亮心性,愉悦性情。正是因为诗歌文体对语言相当高的要求,那么学生在阅读、品味诗歌并尝试写诗的时候就自然会增加对母语的认识以及运用母语的能力。此文会带给学生们一个全新的感受,并将产生浓厚的学****兴趣。对这首新诗的学****也为后续的现代诗歌(例如九年级上册 1 单元)学****奠定了一定的基础。(二)学情分析我面对的是刚进入初中的学生, 他们对初中语文的学****还处于一个适应期. 初中语文与小学语文在学****方法上与知识结构上有很大的区别. 就学****方法而言, 小学语文的学****主要是学生在老师的引导下借助工具书学****初步形成自主、合作、探究的学****方式。而初中语文要求学生能独立借助工具书学****能采用自主、合作、探究的学****方式。从知识结构而言,小学语文注重字、词、句、段的积累和运用,初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析。本课是诗歌,它的意蕴深刻,学生难以理解,在学****过程中他们很难体会诗的情、理、意等。这加深了他们对内容理解的难度,再加上学生面对的是一个新的学****环境,心理上会有紧张感和胆怯感,这会影响教学效果,但好在他们对现代诗这种新的艺术形式表现出了很强的求知欲。二、教学目标《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求:“阅读诗歌, 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感。”此外,本课所在单元要求“整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验,思考人生,还要提高朗读能力。”(1 )理解、运用重点词语;理解文中“山”与“海”的象征意义。(2 )通过朗读、品味诗歌语言,感悟诗歌的思想感情。(3 )通过感悟诗歌表达的信念与哲理,使学生树立正确的理想,积极乐观的生活,实现自身价值。三、教学重点《新课标》要求“有些诗文应要求学生诵读”, 并要求培养学生“具有一定语言感受能力, 初步具有欣赏文学作品的能力”,因此我将教学重点放在通过朗读、品味诗歌语言,感悟诗歌的思想感情上。四、教学难点这首诗的作者是当代诗人王家新, 作为“上山下乡”的知识青年, 他所写的文章其思想内容具有一定的隐晦性, 其隐晦性表现在“山”与“海”的象征义上, 因此本课的难点是对诗中“山”和“海”的艺术形象的理解。五、教法学