倍的认识定（郭薇）.doc

倍的认识郭薇教学目的:1、使学生结合具体情境初步理解“倍”的含义,能初步解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。2、使学生在数学活动中充分感知“倍”的意义,了解相关知识之间的内在联系,发展学生的观察、比较、抽象、概括、推理等能力3、培养学生善于动脑的良好学********惯和对数学的学****兴趣。4、培养他们的创新意识和实践操作能力。教学重点及难点:理解一个数是另个一数的几倍的含义,初步建立倍的概念。教学过程一、创设情境,生成问题(课件出示主题图)师:老师今天给你们带来了几只兔子朋友,它们正忙于分萝卜,这里有哪几种萝卜?你们能帮它们数一数每种萝卜分别有多少根吗?(师板书):胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根。师:根据它们的数量,你能提出哪些数学问题?师:刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系,一共多少根是表示两种数量和的关系。当两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系“倍”。关于“倍”,你了解多少?师:这节课,老师就带领大家从数学上认识“倍”。(板书课题:倍的认识)二、探索交流,解决问题1、研究胡萝卜和红萝卜师:我们首先来研究胡萝卜和红萝卜。胡萝卜有几根?生:2根。师:红萝卜有几根?生:6根。师:如果我们把2根胡萝卜看作一份的,那么6根胡萝卜里有这样的几份呢?生:3份师:我们一起来圈一圈,数一数(师边圈生边数:1份、2份、3份)红萝卜有3份也就是有3个2根。胡萝卜有2根,红萝卜有3个两根,我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师:你能随着老师一起说一说吗?(师边指着板书边和生一起说)2、研究胡萝卜和白萝卜师:通过刚才的学****我们知道了胡萝卜和红萝卜之间有倍数关系,那么胡萝卜和白萝卜之间是不是也有倍数关系呢?我们一起来看一看!(出示胡萝卜白萝卜图)师:胡萝卜几根?白萝卜几根?生:胡萝卜有2根,白萝卜有10根师:我们再把2根胡萝卜看做一份,这12根白萝卜里又有这样的几份呢?生:5份师:来!咱们再来圈一圈,数一数(师边圈生边数1份2份……5份)师:白萝卜有5个2根。胡萝卜有2根,白萝卜有5个2根,白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍?生:5倍师:可以用什么方法来计算?(除法)师:谁能说说怎么写呢?三、巩固应用,内化提高1、师:通过上面的学****我们已经认识了我们的新朋友“倍”知道一个数里面有几个相同的另一个数,这个数就是另一个数的几倍。