1.数数、读数.doc

11~20各数的认识练****160;       1、16里面有(    )个十和(    )个一。2、十位上是1,个位上是8,这个数是(    )。3、19的个位上是(  ),表示(  )个一,十位上是(  )表示1个(  )。4、(   )个十和(   )个一合起来是15。5、10个一是1个(     )。6、20里面有(     )个十。7、和18相邻的数是(     )和(     )。8、被减数和减数都是10,差是(    )。9、两个加数都是7,和是(      )。10、在12、8、15、17、11、19、10这些数中:(1)其中最大的数是(     ),最小的数是(     )。一共有(     )个数。(2)从左数,第4个数是(      );从右数,19在第(     )个。(3)十位和个位上的数相同的是(      )。(4)比15大,比19小的数是(           )。(5)把这些数从大到小排列。_________________________________课后反思:   11-20各数的认识是一年级教材第七单元的内容,具体内容包括:数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。我教学的内容是数11至20各数的认识第一课时。上好这节课有三大难点需要突破:  1、学生现有的学****基础如何关注,数的组成如何突破。现在的孩子其实大都会数、会写11—20各数,也了解这些数有关的知识,我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学****基础,从而突破本节课各数的组成。   第一、“十进制”概念的建立。  认识11~20各数,是学生数的认识的一次飞跃,让学生建立十进制的概念,理解计数单位“十”是培养数感的基础。围绕“怎样摆放让别人能很快地看出是11根”这个问题,学生自主地动手操作摆小棒,汇报交流,呈现出多种摆的方法,学生各抒己见,体会到“10根扎成一捆”的优越性。通过比较体验,,突破了10个一就是1个十的难点,从而理解了数的意义,建立正确的数的概念,为培养数感奠定了扎实的基础。  第二、以学定教,培养学生的数感。  培养学生的数感,不是教师讲解获得的而是结合具体情境,通过数学活动得到感受和体验。对此我安排了相应的活动,让他们用语言表达和交流数的信息,如通过“猜一猜”,让学生通过想和猜的活动,发展数学意识,培养学生的数感。当然发展学生的数感离不开学生的生活实际。又如让学生在生活中找一找1