区域工作坊坊主工作计划.doc

公主岭初中英语1坊坊主刘萌萌为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》(教师厅〔2014〕1号)、依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)、教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》(教师厅〔2014〕3号)、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》(教师厅函〔2014〕7号)、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》(教师司函〔2014〕56号)、教育部教师工作司《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》(教师司函〔2014〕20号)等文件精神,以及《吉林省教育厅吉林省财政厅关于做好2014年“中小学幼儿园教师国家级培训计划”实施工作的通知》(吉教联字〔2014〕36号)的部署与要求,特制定初中英语工作坊计划。一、研修目标本次研修以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学****方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题,采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式,推进信息技术与学科融合,切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;并尝试以实施本项目为契机,带动建立校本研修常态化运行机制,逐步形成信息化环境下区域性教师学****共同体。通过该项目的实施,有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学****活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。二、参训对象本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为吉林省公主岭市初中英语教师约160名。三、研修安排本项目从2014年9月开始至2015年6月结束,采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式,从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修,过渡到自主性研修。,项目组在引领性研修阶段设计了两组不同类型的任务包:“基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学”(任务类型Ⅰ)和“基于网络移动环境运用信息技术转变学****方式”(任务类型Ⅱ),并配备不同的课程供参训教师选学。任务类型Ⅰ适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技术条件较差的参训教师选学:教室有投影仪或互动白板,教师个人拥有计算机,并可以上网即可。任务类型Ⅱ适合信息技术水平较高或当地信息技术条件较好的参训教师选学:教室有投影仪或互动白板,具备上网条件,学生及教师可在教室使用网络移动教学设备开展教学活动。参训教师在学****本课程任务前,需先进行测评,根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件,选择适合的任务类型学****每个任务类型安排75学时,均设5个阶段,每个阶段均配置了1-2个任务包,每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可。,参训学校根据实际,制订研修计划,确定校本研修主题,创建学校网络研修社区;围绕学校设计的研修任务,提供校本课程(或网上选择相应的课程、工具、资源),组织开展混合研修活动。研修网项目组同时推荐“综合实践,改进教学”主题的任务包,提供课程资源、研修工具、专家指导等研修支持。四、。。。五、组织管理与服务保障