骨干教师评优课反思：骨干教学成长记.doc

骨干教师评优课反思：骨干教学成长记.doc骨干教师评优课反思:骨干教学成长记近期参与并观摩了市、区骨干评优课,感受颇深。第一次体验现场直播,对于富有表现力的自己极其兴奋,也备受压力。每位教师都是精心备课,各尽所能。想尽办法激发学生的兴趣爱好,印象深刻的有北分张海涛老师的50米快速跑,用非常轻盈的彩带让学生体会跑起来的感觉。运河小学韩月仓老师的武术课,用自制的球带,各种花式玩法体会武术撩掌的技术动作,整节课游戏贯穿始终,和学生玩成…片,***四射,体现了以学生为本,在玩儿中学的宗旨,让人大开眼界、赞不绝口。再谈谈自己备课的经历,编排好整堂课后,每天都会自己演练几遍,用秒表卡好每个环节的时间,并且记录下来。每次说课结束都有收获和体会,再次改动,会思考哪里可以再精讲多练会儿,会思考如何调动孩子学****的积极性,哪个位置可以再加点儿互动。所以,上课教师的教学语言应该准确精练、富有***;应该生动有趣、具有感染性、激励性;教师的精神应饱满、教态自然亲切;教师对学生的评价应及时、准确;教师对学生出现的问题处理应巧妙。教师富有***、幽默的语言不仅可以活跃课堂气氛,更能感染学生,调动他们的学****热情,还可以拉近师生间的距离,使学生在愉快的氛围中学到知识。教师教学语言以下的特征:准确性,不会让学生产生歧异;干净利落,没有废话、半截子话、口头语;用本学科的专业术语;语言要文雅、有分寸感和教育性。当然,我们还要听教师的非语言艺术:如手势、面部表情、眼神、体态、身姿和与学生之间的空间距离等。如很多教师都会做的,在学生自练时,巡回指导,看到做的好的同学,她会给予一个微笑或者向其伸伸大拇指,学生就会很受鼓舞,练****的更卖力。如优生示范,教师跟孩子们击掌互动。我上的是四年级校园集体舞一一嗨,加油!里面热身加入了带动学生们喊嘿,后踢腿跑时与同学们依次击掌,孩子们笑声一片。教师及时、准确的鼓励性语言能充分调起学生们学****的***。教师在学生练****时说“很好!你们的动作很规范!”“太棒了!让我们再来…次”“你的动作很漂亮”!都能充分的调动学生的练****的热情。在教学过程中还可能发生一些课前意料不到的事情,如韩老师在上课过程中,有一位小男孩不小心磕着肚子了,老师让两位小朋友扶下去休息,并没有表现的慌张,处理的很自然,也没有停止自己的教程