两首饮湖上初晴后雨》MP3课文朗读免费下载课件免.docx

两首饮湖上初晴后雨》MP3课文朗读免费下载课件免篇一:21 : 1、自读自悟、小组合作,体会诗句含义。 2、背诵和默写。用自己的话说说诗句的意思, 他体验诗人的感情。 3、通过学****让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽,感受作者豪迈的情感。 4、培养学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。教学过程: 一、回忆诗人,导入新课。 1、师:同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢? 指定学生起来背一背李白的一些古诗。 2、师:看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学****一首他写的诗——(学生齐读课题)。设计意图:激趣导入新课,激发学生的读诗乐趣。二、读通诗句,了解诗意。(遵循了“循序渐进的原则”) 1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。 2、检查交流。(1)多媒体出示课文中的生字:断楚孤帆亦妆让学生读生字,并帮助正音。(2)多媒体出示课文。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的!(学生读诗句,个人读,集体读。) 3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。(1)学生个人读悟。(2)在学****小组中交流。(3)在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。(4)教师引导大家说说诗意。设计意图:培养学生自学诗歌的能力,独立理解诗歌的意思。三、诵读全诗,感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”) 1、教师范读,学生自由体验。 2、多媒体配乐练****读,整体体验,力求读出诗情。 3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好! 4、指导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?(自由练背,同桌互相背,多媒体配乐有感情地背。) 设计意图:有感情地朗读诗歌、热爱古诗。四、书写生字,默写古诗。 1、练****写生字“断、楚、孤、帆”。 2、默写古诗。设计意图:养成天天练、天天写的好****惯。五、总结全诗,深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”) 读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。设计意图:体会作者要表达的思想感情。六、走出课文,拓展延伸。饮湖上初晴后雨》教学设计一、教学目标 1、学会本课生字,理解诗句的意思。 2、有感情地朗读古诗,并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。 3、体会诗人对大自然的热爱,感受自然之美,语言文字之美,培养学生对生活的热爱。二、教学重点、难点理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情是重点。体会作者的思想感情;体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境是难点。教具准备:挂图、教棍儿、音乐播放器:(可惜没有多媒体) 教学过程: 一、导入同学们,你们知道或者在电视上见过杭州的西湖吗? 说说你眼中的西湖。自古以来,西湖以它秀丽的景色吸引了许多中外游客,西湖有十大胜景:苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪(白蛇和许仙的神话故事就与断桥有关)等。西湖优美的景色吸引着无数游人观光游览,很多文人墨客在这里吟诗作赋,留下了许多脍炙人口的诗篇,来赞美西湖这一人间仙境。比如,北宋文学家苏轼就为世人留下了两首千古绝唱,饮湖上初晴后雨(板书课题),这节课我们学****的是其中的第二首。二、理解诗的题目生读题目,理解:饮湖上初晴后雨师:从这个课题中,你能读懂点什么吗? 生:先是晴天然后下起了雨。生:这