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中小学教师继续教育岗位培训.ppt

文档分类：资格/认证考试 | 页数：约26页举报非法文档有奖

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文档列表 文档介绍

: 要利用固有的经验资源要对实际需要有足够的关注教师改变程度的三个层面: : --直接抗拒, 不合作态度鲜明。 --委婉拒绝, 以时间和精力为借口。 --口头上接受, 并不真正落实。个体心理和群体文化上的原因: -风险趋避、艺成格赋、环境孤立引导教师调整教学行为的渐进原则: 。。 ,使自身发现改革的必要性。解决理论向实践转移的做法: : “行为教育”, 还须注重纵向的理念行为。 , 还须包含行为的反思与调整。教师的需求—— (1):在课程改革的过程中, 怎样的专业指导对教师的帮助最大? A:未结合课例的纯理论指导 % B:与同事们共同阅读理论材料并交流 % C:教学领导与经验丰富教师共同指导课堂教学 % D:身边经验丰富教师在教材教法方面的指导 % E:同事之间对教学实际问题的切磋交流 % 教师的需求—— (2):哪种听课、评课方式对教师帮助最大? A:教学领导、优秀教师和自己合作备、听、评课,研究改进 % B:听优秀教师的课,并结合自己的教学实际,参加讨论 % C:与和自己水平相当的教师相互听课讨论 % D:教学领导和优秀教师听自己的课并点评 % E:听优秀教师的课并听教学领导点评 %

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