新课程的教学观.pptx

新课程理念下的说课——新课程新理念2011年4月2011年永州市教师资格认证培训系列讲座第一章新课程的教学观头脑不是可以被填满的容器,而是一举等待给点燃的火把。给知识注入生命,生命因此而厚重。让教学变成一种充满智慧的挑战。教学不只是课程的执行和传递,更是课程的创生与开发,教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程一、新课程教学观念的八个转变1、学校是教学改革的中心、科学探索的中心2、课程是经验3、教材是范例4、教室是实验室5、教学是对话交流与知识建构的活动6、教师即研究者7、学生是知识的建构者8、家长是教育的合作者二、确立十种新的教学观1、当学生有兴趣时,学生能够学得好2、当学生身心处于最佳状态时3、当教学内容能够通过多种方式呈现时4、当学生受到理智挑战时5、当学生发现知识对个人发展的意义时6、当学生能够自由地参与探索和创新时7、当学生被信任被鼓励时8、当教学对自己有更多期待时9、当学生能够学以致用时10、当学生热爱、信任教师时十种能促进学生学得好的行为二、确立十种新的教学观1、帮助学生确立通过努力能够达到的目标2、教学方式服务于学生学****方式3、教学要密切联系学生生活的世界4、教师要鼓励学生,努力完成富有挑战性的学****任务5、及时反馈、沟通让学生自由地思考,充分发展,给他们想象思考的空间。帮助学生去发现学会知识对个人的意义注重让学生理解、探究,而不是让学生记忆现成的结论扩展学生的知识面,提高学****综合课程的能力师生平等共处,教师是平等中的首席,营造和谐、融洽的学****气氛教师要确立十种新的教学观三、新课程教学策略的四大改变1、由重知识传授向重学生发展转变2、由重教师“教”向重学生的“学”转变3、由重结论向重过程转变4、由同一规格的教育面向差异性的教育转变新课程教学方式的转变策略教学就是找到使学生掌握所教学科的手段。教学不仅要让学生掌握知识,而且要掌握更新知识和运用知识的科学方法。怎样教决定怎样学,教学方式的转变是学****方式转变的基础。好的教学不是在教知识,而是在激励学生学知识。一、课堂教学方式的转变与更新1、“教师讲”转变“学生做”,发挥学生的主体作用。教师不要独占课堂,要把至少2/3的时间留给学生,让学生在做中思考、合作、探究、发现。教师只宜“示之于始,正之于终”。高效课堂的实施:时间分配:5+10+25(30)一、课堂教学方式的转变与更新2、“学生静听”转变为“亲自动手”开发学生大脑潜能一、课堂教学方式的转变与更新3、“循规守矩”转变为”自由思考”培养学生创造性思维教师不要怕课堂乱,乱是多种思想交锋、碰撞的表现,也不要怕收不住,发散性思维的结果就不可能唯一