分数不是评价学生的唯一标准.doc

分数不是评价学生的唯一标准近日,看到一则信息:老师发短信给家长:考50分学生是“垃圾”,让我实在是不敢恭维这位老师的做法。现在大多数学校,经常按考试分数排名。全校排名次,年级排名次,全班排名次,前五名、前十名、前五十名……这样做,对于考分低的学生来说,简直是让他们无地自容,就像身上长了疮疤,非要人家当众脱下衣服展览一样。这样做,除了让考分低的学生们难堪,除了有力地挫伤了他们的自尊心外,再没有任何好处。对于考试成绩好的学生来说,排名次对他们也并非什么好事。当时来说还是有些荣耀,但随后而来的便是恐惧、压力。生怕下一次考试自己会掉名次,丧失荣耀。可见,以考试分数衡量学生的好坏,对谁都没有好处。一般来说,考试有几种功能——选拔功能、诊断功能、鉴定功能等。现在实行义务教育,教育目标是为了让所有学生全面发展,重在知识的运用,重在能力的提高,最终获得一种技能,将来为社会服务,而不是死学书本知识,形成高分低能,书本知识背得滚瓜烂熟,实际工作中一点都不会应用,学校培养的是庸才,而不是具有开拓创新精神的人才,所以考试应该加强诊断功能。诊断出学生在一段时间的学****中存在什么问题,也诊断一下教师教师的教学水平和方法如何,今后应该怎样改进。但是,现在主管教育的领导,学校领导和教师们,常常用考试成绩来判断学校的好坏,校长的好坏,教师的好坏,学生的好坏,学生成绩好就一切都好,成绩差就一切都差。这样做,实际上是对考试鉴定功能的变异和歪曲。考试的鉴定功能本来是要以此鉴定学生的学****水平,但现在却成了鉴定教师的工作成绩和学生成绩乃至品德优劣的标尺。这种做法严重偏离了考试的一些基本功能。但十几年来,教育主管部门偏要这样做,而且年年如此,丝毫没有改变。我想,随着国家大力推进素质教育,应试教育的考试排名做法应该改变。学校对考试分数过于看重,是社会弊病造成的,是对教育方针和素质教育的歪曲。也是学校和教师对学生的评价标准过于偏低造成的。我想学生考试分数可以成为学生的隐私,学校不再公开学生成绩,不再排名次,不再评比。有些发达国家,早已把学生成绩视为个人隐私。中国个别地方也有这种尝试。这样做,不仅是一种教育艺术的改变,更重要的是对学生人格的尊重,是对学生自尊心的保护。这样做,还可以把学生的注意力从分数上引开。引到分析问题、解决问题的能力上来。这样做,才能真正调动学生的学****积极性,克服厌学情绪。怎样正确对待分数,真正调动学生