长亭送别教学反思.docx

长亭送别教学反思长亭送别教学反思(一) “爱情是永恒的主题,离别是古老的门槛”,《长亭送别》就是一出关于爱情、关于离别的戏曲。它缠绵悱恻,撩人心弦,又哀愁凄美,催人泪下。能给人如此大的冲击,我觉得其间“情景交融”这种手法的巧用功不可没。因此,我这堂课的定位就是解读文本中以哀景写哀情的经典之处。《长亭送别》这篇美文中“情景交融”之处很多,我抓住课题中“送”、“别”二字将目光聚焦到【端正好】和【一煞】、【收尾】处,以此将全文“情景交融”教学重点设为“送时之景”与“别时之境”两大板块。第一板块教学,以教师渲染为主,做成一个可供学生模仿改诗的部分;第二板块以学生活动为主,构建一个能让学生自由发挥、尽情展露的T台。而贯穿两大板块的一根红线就是莺莺的感情。然而纵观整堂课,发现很多时候,自己为了作足一个情感的向导,把舞台让给学生还是太少了。有人曾打了个有趣的比喻,说:“教学生就像吃山核挑,到底是剥好了给他们吃呢;还是买‘手剥的’;抑或是干脆给他们一把锤子,让他们自己敲、自己剥?”我想我是给他们买了一包“手剥山核桃”。期待哪一天我的学生能拿着我交给他们的独门小锤子,敲剥得轻松,咀嚼着有味,进课堂和出课堂之间多些微妙的变化。……长亭送别教学反思(二) 经过几天辛苦的备课,在邹老师的指导和各位同仁的帮助下,我终于完成了《长亭送别》的汇报课。下面是我简要的教学反思。我自己较为满意的: 第一,整体思路清晰,从“意境美、人性美和语言美”三个方面来鉴赏文章; 第二,对文本内容的把握准确、透彻(在上课之前,我对课文已进行过多遍的阅读,首先要求自己读准读深读透,再查阅大量的鉴赏资料,扩展视野,加深理解,最后化用为自己的东西,唯一遗憾的是时间短促,没有功夫阅读《西厢记》一遍); 第三,对曲词鉴赏的知识,还是能分析到位,对曲词的品味,还是能比较深透(因为自己平时喜欢读古诗词,积累不少这方面的阅读鉴赏知识,在这方面上触类旁通的悟性还是有一点点); 第四,能引导学生自主合作探究,采用启发式、讨论式教学方法,把课堂的精彩留给学生; 第五,在学法指导方面,注意培养学生的曲词鉴赏的迁移能力; 第六,学生的讨论、发言还算热烈、踊跃,因为是借班上课,能有这样的效果基本满意。但也存在不足: 第一、布局有不合理之处,如“意境美”部分放在“人性美”部分之前; 第二,在概括情节和崔莺莺叛逆性格方面,由于内容简单,所以没有较好引导学生回答问题。第三,由于课的内容安排多,没有让学生多几次朗读; 第四,鉴赏时理性分析多些,感性东西少些,有高三教法的影子; 第五,“人性美”和“语言美”两部分之间没有注意到过渡、衔接。对语文教学的思索: 第一,曲词鉴赏课应该怎样教才算理想呢?多些美读感悟,但实际上多是停留在皮毛、肤浅的东西上,品味不够深入;多些理性分析,又过于呆板,影响到美感。以读作前奏、铺垫,整体感悟后,稍作分析,深入品味,可能是比较理想的设计方法。高三不能呆太久,这次的教学设计过程中,有高三的教法定性思维的影响,太明显了。现在想起,种种困惑与干扰的症结也许在此。第二,设计问题尽可能考虑周全、细致,注意启发过程的细针密线。我是一个做事细心的人,平时的教学过程中,我很注重这一点。但这次真的大意、粗糙些。这是这堂课上我对自己最不满意、最不能原谅的地方,也包括课堂语言的设计。细细思量,又觉得自己的教功不够,邹老师的游刃有