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课堂建立信心的要领是学****要求、难度、期望、归因和自信。() 幸福班级要像家一样温馨温暖。() 引起注意的要领包括不协调、不冲突、具体化、变化、幽默、质疑和参与。() 幸福课堂动机激发与维持的四大关键要素是引起注意、切身相关、建立信心、感到满足。() 考试成绩较好,给予表扬,鼓励取得更好成绩是效果率的正强化。() 左右脑互动学****效率会提高。() 幸福课堂以学生为中心。() 创建幸福家庭所需的要素有家和、积善、奉献、重教和忍让。() 共同愿景的组成要素有景象、价值观、使命和目标。() “各得其所”是指幸福班级建设要安排好各个岗位的人员及其职责。(错)( 幸福班级要“各显其能”是指每个人都要做最好的自己。(错)( “无为而治”是幸福班级的最高境界。()( “先学后导”的“导”应包括生生互导、师生互导和生本联导。教师备课应该做到清清楚楚。(错) 构建课程资源强调关注学生的问题意识,要引导学生发现、生成、解决问题。() 备课生活化、知识问题化、问题能力化、训练课堂化、过程体验化都是备课要注意构建的理念。() 备学生的目的主要是了解学生的差异,研究学生的需要。() “备问题”阶段的问题生成流程是:由个体问题到小组问题再到全班问题完成“学****目标”, 应该把握好“沉下心来”、“走进文本”、“着实提炼”、“切忌形式”和“肯下功夫”。() 要创建有效的教学情境,首先要搭建民主、平等、自由、人文、和谐的学****平台。() “备情境”应该遵循的原则有选择性原则、针对性原则、有效性原则和创新性原则。() “备自己”除了备风格、备弱点、备期望、备形象、备话语外,还应该备教学策略。() 面向全体,关注学生差异,“备期望”时,就要有“满分”意识,无差异意识(错) 课件、设计、教案是同一个概念。( 错) “三位一体”教学设计的总体思路是“想人事,说人话”。(错) 从问题流程来看,课程可以分成问题发现课、问题生成课、问题解决课和问题拓展课。() 选择教学方法要注意灵活性、多样性。() 教案撰写应该从学生、课程、情境、自己、设计等五个要素进行考虑对于刚入职的老师,可以通过朗诵和讲故事来训练自己“讲”的能力。教给学生追问的****惯比教他们具体知识更重要。() 教师传授给学生知识,最重要的目的就是帮助他们掌握课本的要求,考高分。(错) 对于老师来说,适当的点拨,能帮助学生拓展联想,使他们获得更全面的知识。() 知识目标是教学目标三维目标中的第一维。() 教学目标的行为主体是教师。一般教学过程主要包括教学导入、教学揭示、教学强化、教学检测、教学结束。() 课堂中,学****的真正主体是学生。() 影响学生学****的最重要因素是教师的教学水平。() 观察是重要的探究能力之一,但学生的观察往往盲目和随意。() 思维摸底首先要分析学生所处的思维发展阶段。() 六年级学生的思维尚不能进行简单的逻辑推演。(错) 通过动机摸底可以摸清学生的学****动力。() 能对小学生产生较大影响的外部因素是班级学风、同学、老师和家长。() 抓住学生的兴趣点可以使探究深入,更有效。() 学生在不同的实验中有相同的实验自主性。() 通过个性摸底可以理清学生的个体差异。() 对于学生的讨论,有时老师可以做个静静地倾听者。() 科学前概念是指学****之后头脑中对科学知识的看法、认识等。(错) 通过“摸清学生的科学态度”和“了解学生的科学价值观”,可以把