保护人类的家园.doc

《保护人类的家园》教学设计2011-2012六年级思品教案《保护人类的家园》教学设计一、教材分析《保护人类的家园》是江苏教育出版社、江苏省中小学教学研究室编著的《思想品德》(老版本)第12册第8课。本文是根据老版本《课程标准》中六年级“公共生活中的道德规范”中“保护环境”的德目编写的,相比较新颁布的《品德与社会课程标准》这是一篇旧教材,旧教材按照德目、道德规范为体系编排,把品德、道德以人的生活、社会生活中剥离出去。教材过于注重对学生“关于道德的知识传授”,忽视了道德在存在于人的整体、整个社会生活中的新教育理念,教育缺乏针对性与实效性,但仔细分析教材,它仍然是对学生环保意识教育,实现新《品德与社会课程标准》“走向世界”版块中“初步了解环境恶化,人口急剧增长,资源匮乏是当今世界面临的共同问题,理解人与自然,人与人和谐菜存的重要”,体会“人类只有一个地球的含义”这一教学目标有有效凭借,我觉得在教学中,准确把握老教材的实际意义结合新课程标准的理念,做到以下几点,完全可以让这篇老教材焕发出新理念的光彩。一是整合教材,回归生活,把保护人类的家园与我们周边生活联系起来,让环保的眼光从关注我们家乡的事件开始;二是关注儿童的现实生活,让学生用自然的眼光观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会,教学从儿童生活实现入手,教学中为学生提供一个自由的氛围,充分开展、组织自主学****三是调动学生的生活积累。保护环境这一教育内容在低、中、高年级均有,中低年级主要是通过具体事例渗透环保意识,相比较前几年段的目标要求,本课重在让学生从环境与人类生存关系方面,让学生认识到保护环境的重要意义,在教学本课时,既要避免与低、中年级重复,又要避免走入“空洞说教“的死胡同,教学中调动学生的知识积累,让学生带着生活的体验进入课堂效果会更好!二、教学目标设计(一)知识与技能1、初步了解环境恶化是当今面临的共同问题。2、懂得保护环境是我国的一项基本国策,保护环境,人人有责。3、发展学生观察、感受、体验、参与社会生活的能力,初步培养学生提出问题和进行反思的能力。(二)情感与与态度1、能够对污染破坏环境的人和事表示憎愤。2、激发学生自觉珍惜自然资源。3、理解人与自然和谐共存的重要。(三)行为与****惯1、能在日常生活中自觉爱护环境卫生,不做污染环境的事情,养成保护环境的文明行为****惯。2、能参加力所能及的保护环境的公益活动。(四)过程与方法1、通过交流讨论,搜集资料以及实践体验活动,能当地自主选择并关注研究环境问题。2、学会运用网络,图书访问等方式收集、处理信息。三、教学重难点重点:理解人与自然和谐共处的重要作用,确立环保意识,能自觉保护环境。难点:能在日常生活中自觉保护环境,养成保护环境的文明行为****惯。四、教学结构以及课时安排本课计划用1课时完成,共设计5个教学版块。1、课前寻访——丰富认识2、课题导入——***蕴趣3、触目惊心——走进地球母亲4、***导行——与马永顺面对面5、走进生活——我们在行动五、课程的资源开发1、相关的课件;2、六、教学过程设计(一)版块一:课前寻访,丰富认识你关心环保问题吗?在刚闭幕的“两会”上,全国政协提案组提供的统计资料显示,截止3月6日在已收到的790个提案中,环保方面的提案就有200个许多人大代表都把目光放在了这个问题上,提出了许多问题与建议,相信有责任感的你、能够自主学****的你也一定在关注它吧,让我们一起走进——身边的环境。1、你知道“地球日”、“世界环境日”吗?它们都有些什么主题?2、你知道世界各国当前在大力发展经济建设的同时,出现了哪些非常严重环境问题吗?小调查:一句话环境新闻——我会说。3、在我们生活的宿迁这个城市你了解吗?小调查:①宿迁名片——我理解你知道宿迁三县两区有哪些称号?有什么生态特色吗?②宿迁环境——我关注你对自己生活的环境、宿迁的环境满意吗?4、观看《绿海之都——宿迁》宣传片(二)版块二:话题导入,***蕴趣1、以小主人身份介绍宿迁的生态特色。近几年来,许多外地客人来我们宿迁游玩,据宿迁旅游局统计2005的以宿旅游的人数大幅增长,特别是生态旅游吸引了更多的人。他们为什么喜欢来我们这儿呢?身边小主人,你准备来宿迁生态游客人介绍什么呢?泗洪洪泽湖2、播放《绿海之都——宿迁》3、欣赏完这部短片,你有什么感想?(三)版块三:触目惊心,走进地球母亲1、正因为有这么好的生态环境,所以才有那么多人来这里旅游,宿迁是我们宿迁人的家园。那么,地球又是谁的家园呢?2、出示:地球——人类的家园3、在以前的学****中,我们曾学过有关内容,哪位同学能结合自身说说地球为什么是我们人类的家园?(从衣、食、住、行等方面举例说明)4、小结:地球为人类提供了空气、水、土地、动植物、丰富的矿产、无私地哺育着人类,它是人类的摇篮,是人类的母亲,是你我共同的家园。5、现在