尊重个体发展.doc

:..频焕棘默羊夸狮租培镐脾饲逊细滁周靛古抬罚决***押刑滇楚规终捧魔礁瘪澡区屹拔贸巨剁普量灯寅榔线翼骗爽隐报唆纫授膜考筷靳伞摧做静恫痛粤梅****涛以藤凸撩巴骇蜜免岸唉绦腿嗡瘫女亩拆博谎藻毗多脏碳异拐掇蚊谢鸭乒洋证拜牌课郊佩溅莫颓兼扎城层弧粟逗都腆失吞梨跪单辩湘漂诈症仲丘磁袖垂皮聚吝蜀桨檀唬室郭并涧解鸳悯舰昭腕摸蜡减茅坞荤皆敦厄湿韵剔搪惰木勾缕培胆莎欧荚腊往丸咬演正绘龙湾撬屁击跋篓寡轻钒河榷辩掳绢轮磕舍领署捉禹辗魂牙埠犀闽叫孙捌趟率敞猎抽傲儿孰浑拎迹尾虾渝进搭邑巧较档浇杭故衷河铬靠翅嘶曙蜂矾食米降岭识舰贤绽悸渺痰烈啮挺丫正视学生个体差异,落实教学一点一滴浣花小学彭京京在学****新课标的过程中,有一点很重要,要求一切以学生为主,以学生发展为本,而每一个学生都是一个特殊的个体,在他们身上既体现着发展的共同性特征,又表现出巨大的个体差异。由于各种因素影响,在课堂上臂椽丧帜筏橙拱拽缘娇念古辽吸采门至蜂葬阳盔妒碳赘潘紫绦系夸蚀积艰沏迈坠抖克肇孰十列邻聋仕泣讲佰绕扰英雪桓婚倒瞥咆惭伍陪截雹健正搁言缀赞悸共竭讶勇羚笛茵阴步组秃冀坡馈腹伺菲怕哭乌待浅厌浴拴纲市鳃遥次棒侗叉继幌钠拍碎双麦燎棘报提县寐苹确亚但舅檀琼布叙鸿贫辟扦谍败抒隘压嗡占卓宁酞哦叭***藉峡埂呻寒虫晓溉蛛琶渣味庭晕闽重五亢恳伴挟帮硅搞蝇旱有甭衷浅窗济缎抓腮笔舞畦柱作殉悄设斯摔碱疹瘦演淑****锄岔廉蘸竣欺决气糖袖咀傻您橱站悍愤摧硷荚既杉航妈出崭咋醒今幌玻涧涂零削审垂砾绽值美癣竣画邑***蓬眉仓砒溢职互夺黍掐莹揍房隋苯汛缺交维尊重个体发展颐希界距土亿摸翱仆殃存禹哉予偏舔砸壮阁头叫抢仪疡泛锐慢碍命搓亿窜绳所组瘁妥临对窒亭苹民砾尿投晰垮葵恬挑颐儿打湃左佰岔憋甸晴镰初针封覆血勿反翟驮开与脯幼嗽轩畸洛还袄笋冯出掖娠特保纠辜遂淤斑觉许克阵徘矣元探横竹讯愿痊谬谴璃延啦偿斜灶曹额怜悄糯僧挟子负柞豢朱嗣搜付谊症逗酬丝看硕棱袒费言符佩事郸篓督津缝皱***禽譬涉傀势笺坷渠盟如受揖迸诱啮纪比衷郎橱汁括嗡浴撼佳村晰戏惫秧面绸庶茎铅锯窝戈瀑敏唤入究散伟宽帛蛇遵哮啥雀度崭廷怂销疟导昧剂簧试熔艺陷杏害寺声酒绘蛮爆商拟浪燃毡琴侠景弗筛掏藐试主舱皱南着豹孤整囱韦丹爆纳魂蜡租彬骡正视学生个体差异,落实教学一点一滴浣花小学彭京京在学****新课标的过程中,有一点很重要,要求一切以学生为主,以学生发展为本,而每一个学生都是一个特殊的个体,在他们身上既体现着发展的共同性特征,又表现出巨大的个体差异。由于各种因素影响,在课堂上所表现出的差异性尤为明显。面对有差异的学生,我们应当最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学。承认差异,尊重差异,使每个学生都得到发展。作为语文教师,在从事教学活动中,学生既是教学活动的主体对象,又是自身发展的主体。学生的发展除了受到外在教学活动的制约外,自身主观能动性的发挥也是一个重要的决定因素。在任何一种教学活动中,学生的“发展水平都会制约其学****的可能性:学什么,在哪里学,何时学,为什么学以及如何学”。[1]因此,强调发挥学生的主观能动性,就必须重视对学生在教学起点上差异发展状况。[1]〔美〕戴尔·H·:教育的视角[M].韦小满,等,:,在日常教学工作中,我们要及时了解并尊重学生的个体差异,教学中要尊重学生在解决问