减负的思索之二.doc

减负的思索之二--减与增的辩证法在德国的一所小学听课,曾使我大吃一惊。他们对教材的处理、对教法的改革措施的大胆至今令我难忘。在一些小学他们基本不讲历史和地理课程,只讲关于地理历史知识的百科全书的查阅方法。听课以后,我们问一位8岁的小女孩是否知道中国。她说不知道,但是,她立刻问我们,“中国”的德文拼法是什么。她一知道拼法,立即就从百科全书中查到了,滔滔不绝地向我们复述起来。我问主持这项改革的科布伦茨大学教授约瑟夫:“为什么基本不讲授历史知识了?”他说:“这是时代的需要。课堂的时间和空间都是有限的。我们必须决心削减教学内容,腾出一定的时间和空间,才有可能在课堂上,引进当代最有价值的新的知识和思想,学生才有可能顺利地迎接未来。学生知道历史的基本发展线索就可以了,他们知道全球地理概貌就可以了。在课堂上,我们可以腾出更多的时间,训练他们查阅百科全书,训练他们从网络上的知识库中搜索信息,培养他们学****筛癣加工和利用信息。这不止是一个学****技能的问题,而是,一个培养学生独立探索未知的精神培养的关键,而且是发展学生创造性加工信息的能力的前提。试想,我们是在孩子的头脑中充斥大量的知识好呢,还是帮助学生具备探索和创造的动机,掌握获取和加工信息的方法和途径好呢?再说,让学生了解所有信息已经是不可能的。按照一般讲授历史办法,5千年以后,历史怎么讲?学生的头发全白了,也学不完。与其那时侯再削减历史知识,不如现在就动手。何况,帮助学生了解当代最新的科学技术前沿的进展,认识最新的科学思想,是使他们能够顺利步入未来的重要知识准备。我们必须削减一定的教学内容,腾出课堂教学时间和空间,引入最新的科学思想和知识。”德国的教育家主张削减教学内容,是为了培养学生探索和创造的动机,训练他们获取和加工信息的能力,认识当代科学思想与技术的进展。他们的“减负”是为了“增负”;他们的“增负”又是为了“减负”。引进当代科学思想的结果之一,是帮助学生获得和掌握理解世界的思想工具。对称思想是当代科学的一个重要思想,因为,它描述了宇宙存在的一