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发挥教师的主导作用.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约2页 举报非法文档有奖
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发挥教师的主导作用,提高课堂效率1、发挥教师的主导作用(1)、备课有效细微。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材教法,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况和非智力因素。特别是我校采用活页备课,更加注重教师指导下的学生活动。(2)、注重课堂教学实效。以诱思探究教学为主,不搞“满堂灌”或“满堂吼”,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。(3)、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,优化提高教学水平。本学期上公开课1次,积极参与听、评课活动(4)、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正反馈,及时了解学生的学****动态,以便在辅导中做到有的放矢。2、调动学生的积极性。在教学中尊重学生不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,充分调动他们的学****兴趣及学****积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。3、做好后进生转化工作作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生在肯定他们闪光点的同时易于发现其缺点,尤其是在学****上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作:(1)、用发展的眼光看学生应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。(2)、因势利导,化消极因素为积极因素首先,帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次,以平常的心态对待后进生。后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。(3)、真正做到晓之以理,动之以情首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”,即能感受后进生在学****过程中的各种心理表现和看法,如对学****的畏惧、犹豫、满足、冷漠、浮躁等错误的想法和指责,先信任他们,再鼓励他们自由讨论。最后做到“理解万岁”,即通过学生的视角看事物。4、课堂教学改进措施课堂教学的过程是师生情感交流的过程。建立和谐、融洽的师生关系,是“独白”还是“对话”?教育心理学认为:良好的师生关系能产生"爱屋及乌"的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师,对所学课没有兴趣,他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。(1)、微笑进课堂。教师一进课堂,甩开一切烦恼,集中精力,精神饱满,进入角色,事事处处

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  • 时间2020-04-27