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如何上好小学数学课
随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学****数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学****兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?
一、挖掘教材与学生的潜在智力因素,激发学生思考的兴趣
学生由于年龄的不同,思维水平的差异,他们对兴趣要求的层次就不同。低年级学生机械记忆和形象思维占优势,在教学中应多运用一些形象、色彩鲜艳的图形,幻灯演示或实物等直观手段。高年级学生逻辑思维能力,理解能力,空间想象能力都逐渐形成,仅用简单的教学手段已不能满足他们的要求。为了巩固和发展学生的学****兴趣,使兴趣富有持久性和稳定性,在教学中要给学生创造一些独立思考探究以及创造活动的机会。挖掘教材本身的智力因素,发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力,使他们的技能得以表现,使他们永远充满奋进拼搏的兴趣。如:在讲《三角形面积公式》时,我让学生带来了许多大大小小的三角形,用剪刀把三角形割、补、拼,转化成已学过的图形,找出三角形与其它图形的联系。针对学生喜欢标新立异的特点,鼓励学生不断打破原有的定势思维,从不同角度,推导出三角形面积公式,促进了学生创造性思维的发展。学生割补成各种见过的图形,特别是长方形、正方形。通过长方形、正方形的面积公式从而推导出三角形的面积。三角形的面积公式的推导完全是学生自己动手、动口、动脑推导出来的。学生参与了整个概念的形式过程。他们积极探求,努力进取,并争先恐后地发表自己的见解,阐述自己的观点,表现出创造性思维的优秀品质。同学们好像重新走了一番当年科学家那样发现、发明、创造的道路,增强了学****的自主精神。
在数学教学中,我经常出一些思考性较强的题目,让学生思考、探究,不断激发学生思考的兴趣。在引导学生解题的过程中,我经常看到:一个个难题的攻克,一个个解题规律的发现,随课堂教学情绪也沸腾起来了。一张张愉快的笑脸,一双双兴奋的眼神,说明学生的思维活动正处于浓厚的兴趣阶段。抓住“兴趣思维”高潮这一有利时机,使学生充分体会思考、探究的兴趣,学生也就越学越爱学。
二、从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学****内容,这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学****中的作用,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,学生在“玩”中学,在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时,我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境,讲故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子,忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去,小蜻蜓生气了,小蝴蝶却笑着说它们是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员,它们找到了树叶,小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们,为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引