量变与质变.doc

《量变与质变》说课稿一、分析本课教材(教材结构、内容、地位)《量变与质变》是人教版高中新教材必修第四册《生活与哲学》第八课的内容。本节对发展的观点进行更深入的分析,又为矛盾的观点做铺垫。这是高中哲学的重要一课,具有承上启下的作用。二、教学目标根据上述教材结构和内容分析,依据新教材本节课程标准,考虑到学生的认知结构、心理特征,制定如下教学目标:1、知识与能力:①了解量变与质变的含义及两者的关系;②掌握质量互变规律,并与实际生活相结合。2、过程与方法:①通过社会生活现象的认识和分析,总结出量变与质变的含义;②透过学生自身的学****生活,懂得质量互变规律。3、情感、态度与价值观:从日常生活的角度出发,逐步深化对知识的理解,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,激发学生的热情和积极性;再通过老师的引导,在小组讨论中完成学****任务,培养学生的团队协作意识,树立集体荣誉感。三、教学重点、难点根据教学目标,本节重点是掌握量变与质变的含义,难点是如何运用相关知识解决实际问题。四、教法在教学中,不仅要使学生“知其然”,而且要“知其所以然”。生活与哲学是密切相连的,依据本节教材的特点,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节教学目标,我着重采用以下教学方法:,学生自主探究,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。“钻木取火”的实验,让同学们亲身感受量变与质变的过程。,巩固学生所学知识,提高实际操作的能力与技巧。五、学法古语有云:“授之以鱼,不如授之以渔。”因而我会创造充分的机会给学生积极思考实践,归纳出一条适合自身的学****方法。六、教具准备:干木条、小木钻、多媒体教室、课件七、教学过程:,提出问题。(2——3分钟)请一位成绩较好的同学和一位成绩稍弱的同学讲讲自己的学****状况的方式导入新课,提出学****过程中是否存在量变呢?“到底什么是量变,什么是质变呢?”这样在实际情况下学****可以使学生利用已有知识与经验,开动脑筋,积极思考,加深学生对新知识的印象。,深入探究。(15分钟)请两位同学上台做“钻木取火”的实验,让同学们亲身感受量变与质变的过程,再说说自己的感受。然后我再总结量变与质变的含义:(板书)(1)量变的含义:事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化(2)质变的含义:事物显著的、根本性质的变化在此基础上通过多媒体播放一组图片:①苹果腐烂②河流污染③贪官落网,从中可以看出质变不等于发展,强调它有两种趋势:量变是相对静止的状态,质变是一种显著的运动状态。,分析归纳。(20分钟)用多媒体展示荀子的《劝学》,提出“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”有什么关系呢?从而总结出量变与质变的辩证关系,这是本节内容的重点。(1).量变是质变的前提和必要准备。进一步分析量变引起质变的两种形式:①数量上的增减引起质变。让同学结合所学知识解释刚才所做实验“钻木取火”的原因,正是摩擦生热,温度上升引起的。而“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”也正是数量上的变化引起质变。接下来提问:除了数量上的增减引起质变,还有什么能引起质变呢?②构成事物的成分和排列次序上的变化引起质变。我会先讲述《田忌赛马》的故事,大家再一起分析得出“构成事物的成分和排列次序上的变化”也能引起质变。再列举同学们所学过的化学中