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初中语文写作教学研究论文>>>>初中语文写作教学研究论文初中语文写作教学研究论文发布时间:2020-02-07 摘要:随着教学改革的不断深化,初中语文写作教学也需注重解决传统填鸭式教学模式下的学生写作兴趣缺失、教学质量不高等问题。根据大多教育学者研究发现,结合初中语文写作教学特点、初中阶段学生认知水平,将情景教学法引入其中可使写作教学得到极大程度的改善。对此,本文将对情景教学的相关概述、初中语文写作教学存在的问题以及写作教学中情景教学的具体运用进行探析。关键词:初中语文写作;情景教学;问题;运用前言: 作为初中语文教学的重要组成部分,写作教学能够提高学生各方面能力,包括思维想象能力、问题分析能力等。然而从现阶段大多初中写作教学现状看,仍存在较多弊端使学生综合能力难以得到培养,究其原因在于教师忽视教学理念的创新与教学方法的完善,制约写作教学活动有效性的提高。因此,在语文写作教学中,将情景教学方法引入其中具有十分重要的意义。 1情景教学的相关概述关于情景教学,根据国内外学者总结,主要将其界定在利用具有情感色彩、生动形象的情景使学生学****兴趣得以激发的重要教学方式。从新课程改革理念中也可发现,情景教学是当前提高各学科教学有效性的创新手段。以初中语文写作教学为例,其包含的理论内容不多,但却要求在写作内容中体现出感情色彩,需要学生在了解写作主题目的、背景等情况下,将情感内容融入其中,这样才可达到写作目的。而将情景教学方式引入其中,恰好可使学生在情景中感悟写作材料内容,避免在写作过程中出现无字可写、无话可说的情况。同时,在写作教学中将情景教学方法引入其中,能够调动学生参与活动的积极性,师生间、生生间的互动都可得到增强,这样学生在互动交流中能够拓展思维,写作效率由此得到提高。因此,写作教学中引入情景教学极为必要[1]。 2初中语文写作教学存在的问题 : 受传统应试教育理念影响,当前许多写作教师在教学理念上仍局限在灌输式教学上,课堂中完全以自身为课堂主体,忽视学生学****的主体地位。这种情况下学生对于写作知识的学****极为被动,长此以往写作学****兴趣便会丧失,甚至对写作教学产生抵触心理。同时,部分写作教师多认为写作教学完全体现在的写作方面,无需如阅读课一般进行互动沟通,导致整个写作课堂氛围极为沉闷,学生因无法将自身意见、想法表达出来,更无从谈及融入教学活动中。因此,写作教师传统教学理念,是阻碍写作教学水平提高的关键性因素。 : 基本的训练是写作能力提升的基础。当前大部分写作教师多忽视培养学生基本功训练,认为写作基本功训练主要在小学阶段完成,学生个体差异性很难得到尊重。事实上,无论小学阶段或初中阶段,学生因知识接受能力不同,在基本写作水平上也表现出明显的差异,要求教师做好学生基本功的巩固,使学生小学、中学语文写作知识能够衔接,写作能力由此得到提高。 : 写作作为语文学科体系的重要组成部分,与语文阅读保持紧密的联系。在很多初中学生中都可发现错字连篇、语句不通顺或前后语句无法衔接等问题,且文章不具备一定的深度。产生这种现状的根源在于学生知识面过于狭窄,阅读量过少。正如“读书破万卷,下笔如有神。”其揭示的便为知识需不断累积,才可能在创作中做到游刃有余。若写作教学中教师忽视写作与阅读的联系,将难以拓展