登高教学设计.doc

伊春市第一中学王锡雕【教学目标】:【知识与技能】:1、了解杜甫生平、写作背景;2、引导学生把握诗歌意象,品味诗歌意境;【过程与方法】:1、诵读法:强调情读,对诗作意境和作者思想情感有总体印象2、问答法:在梳理诗作时教师相机提出问题让学生解答,在问答中品析诗内容和风格3、讨论法:对诗作中疑难点进行讨论【情感态度与价值观】感受诗人深沉的苦痛和忧思,学****中国古典诗词当中的“登台”意蕴。【教学重点】:掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。【教学难点】:学****中国古典诗词当中的“登台”意蕴。【课时安排】:1课时【教学步骤】:导语:今天上课之前首先想和大家分享一句话:昨日为师听课有感,玉树临风,英俊挺拔的王锐老师说,“杜甫和祥林嫂一样没有春天。”为师觉得很有道理。我们知道:祥林嫂长眠于寒冷冬日。而杜甫这个没有春天的男人,他的眼里,心底总是盛满了秋的悲凉,他的笔端也总是流淌出深秋一般凄冷的悲愁。事迹上悲秋是中国古典诗词一个永恒的话题,我们曾经学过《天净沙▪秋思》,马致远面对深秋,就曾经沉吟:断肠人在天涯。白居易也在《琵琶行》中展现了:枫叶荻花秋瑟瑟的悲凉意境。那么,一代诗圣杜甫笔下的秋又是如何的?今天这节语文课就让我们穿越回1200年前的那个秋日,与杜甫一起登高望远。,我们简单复****一下,温故知新:杜甫人称?——诗圣,文为?——诗史是我国伟大的?——现实主义诗人诗风?——沉郁顿挫成都杜甫草堂里挂着郭沫若写的这样一副对联:“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。”这可以说是对一代诗圣杜甫最好的评价。一提起这位老人,或者说他的诗句,我们总是有太多的话要说。哪位同学能够站起来分享一下你知道的杜甫的名句以及它带给你的感受。【明确】传诵千古的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。《三别》、《三吏》、《兵车行》等等名篇……还有,十载长安的“朝扣富儿门,暮随肥马尘”的屈辱和辛酸,“三年饥走荒山道”和人民共同饱尝的战乱、饥饿之苦,“田父要皆去,邻家问不违”和人民亲密无间的生活。)总之,一代诗圣字字句句都在写广大百姓之所感,写广大百姓之所受。这样的诗圣,这样的杜甫在安史之乱后,辗转迁徙江湖之间。疾病缠身的诗人登高远望,面对苍茫秋景和滚滚长江诗人有感而发,创作出这首被称作是“今七严律第一”的《登高》。杜甫眼中的秋景究竟如何,诗人笔下又写出了怎样的九转愁肠,下面我们就带着这样的疑问,带着我们对诗圣杜甫的感受,联系这首诗的背景,深入到杜甫的世界中,有感情的朗读这首古诗。《登高》齐读《登高》。诵读时注意4点要求:1是读准字音,2是把握节奏,3是注意轻重,4是要读出感情(读出感情,如何读出感情,首先要有极强的代入感,要走进诗人内心,走入诗人所处情境。想象一位被疾病和羁旅之苦折磨多年的老人蹒跚登台,面对凄冷的秋景,郁积于胸的愁苦难以压抑,不禁吟啸哀叹)放声自由读,找同学范读。?如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语?明确:悲伤凄楚孤独评价:同学们,你们和国学大师王国维读过这首诗之后的感受一样的:《登高》一诗,阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地,无一景不如此,无一语不如此,顿觉无处遁逃之感!——国学大师·,此诗无一景不悲,下面就让我们抓住本诗描