对一位情绪障碍学生的辅导.docx

对一位情绪障碍学生的辅导情绪是心理生活中的一个重要方面,它与认知活动一样,都是个体对客观事物的一种反映,所不同的,它是对客观事物与个人需要之间的关系的反映。儿童有着广泛的情绪反映范围,他们有时会产生积极、愉快的情绪反应,如笑、高兴等,有时又会产生消极、不愉快的情绪反应,如悲哀、恐惧、憎恨等。如果儿童长期处于消极的情绪中,就会造成情绪障碍,影响身心健康的正常发展,对于情绪有障碍的学生,应注意对其进行个别辅导。小伟是独生子女,今年14岁,是我所任教的七年级的学生。从小伟的在校情况来看,他的情绪是有障碍的。在小伟3岁时,妈妈就因病去世了,小伟变得沉默寡言,常常闷闷不乐,很少露出笑脸。小伟的性格比较内向、倔强,对老师和同学比较冷漠,不愿与人交往,有时会因一点小事就与同学争吵、打架,发怒时不讲道理,脾气比较暴躁,常常用推倒课桌来发泄自己的不满,敌对情绪比较严重。对于老师的批评小伟常常显得无动于衷,最害怕老师向他爸爸反映情况,对父亲充满恐惧感。对于学****小伟表现得比较消极,无心向学,上课精神分散,不愿举手发言,即使课堂气氛很活跃,也很难调动他的学****积极性。对于小伟出现的种种现象,我从多方面寻找原因。人对事物采取不同的态度是以该事物是否满足人的需要为中介的。一般地说,需要获得满足就会引起积极的情绪,需要得不到满足就会引起消极的情绪。小伟从小缺乏母爱,看到别的儿童跟妈妈、爸爸幸福地生活在一起,心里必然充满向往,同时也产生了孤独感和自卑感。日积月累,小伟的心境渐渐变得消极、悲观。虽然,小伟的父亲对他很宠爱,物质上尽量满足他的要求,但由于生活的需要,父亲得花大量的时间工作挣钱,有时对他缺乏照顾,很少有时间陪他、与他沟通,小伟缺乏应答性的环境,出现了情感的饥饿,精神需要得不到满足。听到学校老师反映孩子的不良表现,父亲对小伟不是打就是骂,所以小伟十分惧怕父亲。小伟在学校打架,受到老师和同学的批评,因而对学校产生了抗拒感,对学****也就不那么积极了,做什么事情都缺乏自信心,连与同学交往也缺乏自信。我知道,小伟出现的情绪障碍将影响到他的个性的正常发展。从某种意义上说,个性形成的过程也就是儿童逐步实现社会化的过程。家庭是儿童个性实现社会化的主要场所,家庭的情绪气氛会在孩子的思想、态度和一般行为中反映出来。所以,家长的教育思想和教育方法,对孩子的心理及个性的形成产生影响。家庭教育是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延续。当前正面临改革、开放的新形势,社会信息与日俱增,儿童由于年龄和社会阅历的局限,常常不加选择地吸收,而受到一些消极的影响,所以家长应当时刻关心了解孩子,及时启发疏导,逐渐提高他们认识事物,区分是非的能力。小伟生活在缺少母亲的单亲家庭,而单亲家庭的儿童的认知水平相对要低一些。由于小伟与父亲很少在一起交谈,缺乏必要的沟通,小伟思想上缺乏约束力,导致自我控制能力下降,放纵自己,无心向学,常为一些小事情与同学打架,以自我为中心,不听别人的劝导。我多次与家长交谈,建议小伟的父亲尽量多抽时间陪伴孩子,利用孩子的点滴优点激励他,引导他分清是非好坏,了解孩子的所需所想。对孩子的过错,不能以打代教,要改变权威式的教育方式。对孩子的意见,好的要肯定,不好的要加以引导,最重要的是让孩子不再恐惧父亲,让他感受到父爱,信任父亲,把家长视为可倾诉心事的对象。通过一段时间的实践,小伟的父亲向老师反映