鼎湖山听泉.doc

《鼎湖山听泉》教案教学目的有感情地朗读课文,在朗读中培养文学感悟能力理清文章线索分析掌握文章中丰富的修辞运用手法教学重点1、比喻手法的运用。2、以山泉之美来体现山林之美。教学时数二课时第一课时教学过程一、激趣激发,导入课文1、学生说出三到五个风景名胜之处,并能用俗语谚语或民间传说简略介绍:如“自古华山一条路”;“桂林山水甲天下”;“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”;西湖与白娘子……2、介绍鼎湖山:鼎湖山位于广东肇庆市东北部,广东鼎湖山,绝顶有湖,因名顶湖,传说黄帝曾铸鼎于此,遂易名为鼎湖。与当地另一风景区——星湖齐名。前人为此山写过很多游记,本文为当代散文家谢大光写,却与众不同。问:课题中哪两个字是本文的关键?(听泉二字)3、本文作者着重抓住一个“泉”字来写,用听觉来感受,写出了鼎湖山的独特的美。]4、4、预****检查。古刹chà磅礴pángbó 雄浑 hún 万籁俱寂 lài一泓 hōng楹联yíng怅惘chòngwǒng泠泠淙淙línglíngcóngcóng拾级shè:游记课文朗读默读全文,要求:请你找出作者在游览鼎湖山一路上看到了哪些景点?并且找出一些时间词。想想这篇文章作者是按什么顺序写的,作者在哪里开始听到泉声?在什么时间、什么地方听得最为真切?从“半个小时左右”、“过了寒翠桥”、“来到半山腰的庆云寺”、“入夜”、“朦胧中”这些词句,可以看出课文是按照地点转移和时间的先后顺序写的。又:作者的行踪顺序:岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山);黄昏——晚饭后——夜间移步换景,按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序学生任选你认为最美的语段,自由朗读。?第8---10是全文的重点。重点写了鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉声时的美妙感受。这一段的描写,最能让我们感觉到鼎湖山泉水、泉声的独特之美。课文讨论(结合后面的板书),并用几句话归纳描写的要点。①第一段最后几句:运用衬托的手法,用景物朦胧、视线模糊来衬托听觉的敏锐,泉声的清朗,“扑”字用得很有气势。“活脱脱迸跳”与“雀跃之心”相吻合。(未进山)②第二段:山泉本无生命,而作者却把他比作一个调皮的孩子,令人顿生爱怜之意。③第三段前半:因为有了山泉,才灵动了鲜活了山林,让人屏息静气,心驰神往。④第四段前半:真是一路浓阴一路泉啊。满眼的浓碧都是泉水蕴育的结果。泉水是一切生命之源。这段最能表现泉水与山林的关系。讨论课后练****三(1-3)⑴“此中精神”指人到补山亭,泉声让鼎湖山变得年轻,让人变得心灵纯净,如入清澈透明的境界。这幅对联正抓住了此点,一语双关,让人不觉颔首称妙:“已无尘半点”,既是指鼎湖山补山亭处空气清新沁人心肺,又是指泉声悦耳令人心静脱俗,忘了尘世俗务。正如“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一般。⑵开放性回答题:泉影不可寻,则少了许多视觉上的纷纷扰扰,静心倾听,泉声自然悦耳得多。佛家坐禅讲究瞑思,正是此理。⑶“高贵之处”在于人的精神的纯净。。课堂作业第二课时教学过程一、导语引入什么时候人的听觉最灵敏感觉最细腻?应是深夜听水声时。这个水声,可以是“雨打芭蕉叶”,细听“巴山夜雨涨秋池”;可以是“闲敲棋子落灯花”,倾听“青草池塘处处蛙”;也可以是坐着夜航船,听着一路的桨声,聊着一路的