中学思想品德学习“三步法”.doc

第一步:“连线”“求知欲强,但自控力和领悟性相对较差”是中学生的共性。思想品德教师要相对加强这方面的培养,加强书本上的知识与实际事例、试题的联系,提高学生对“书本知识、生活现象”的认同,力争让学生在学****的过程中和学****之后能由“书本”走向“生活”,由“生活”走向“书本”。学生知道书本知识点与生活体验的对应;知道书本知识点与所做过的试题的对应,出处;清楚试题考查的书本的知识范畴是在什么地方;看到书本知识点能回想所做过的试题,有感知过的体验;在亲身体验的时候联想到所学过的知识点,理论的“线”才会联到“生活”和“实际的操作”这个层面上。例如:试题①某天,小刚在放学回家路上被两个持刀的歹徒劫持,此时,与小刚同行的小军等四人应该:①赶紧溜回家,以免受到伤害。②同歹徒拼命,力争夺回小刚。③记住相貌特征,了解歹徒走向,及时拨打110报警。④避免同歹徒正面交锋,巧妙周旋,想法治服歹徒。此试题很显然属于“法律”知识点范畴。是法律的哪一个方面的呢?其实在问题中已经提示我们:“要鼓励中学生与违法犯罪行为做斗争,要善于与违法犯罪做斗争。”那么教师应该在场景设置中,让学生充分归纳出:⑴与违法犯罪行为做斗争是作为一个公民应尽的义务和责任。⑵在与违法犯罪行为做斗争时,学生要机智,灵敏,不能贸然行事和犯罪分子正面冲突。⑶在与违法行为作斗争时,必须以自身损害最小为基础。所以,正确③④答案很快被选择出来。我们要鼓动学生最大限度地找到知识在试题中的隐藏点,那么试题就会相对容易得多,考试成绩也要好得多。第一步连线以学生能高质量地找到在课本中的“标题、知识中心句”为基础,学生最大限度地从“书本”、“生活”到“试题”,反复主动地找出答案的隐藏点,最大限度地将课本知识与实际事例(社会现象)联系,再不以单调的做试题为目的,跨距离体验联系并归纳。第二步:“点击”在中学思想品德课程中的每一个知识点、每一个单元,都有它的中心任务。学生要在“书本”到“试题”,“试题”到“书本”,“体验”到“书本”,“体验”到“试题”相互联系的基础上细化,更有针对性地学****例如:进入中学,有一系列的“情绪体验”。“情绪”即是一个中心词语,是学****的主要任务。在公共生活中的多姿多彩,“公共生活”则是中心词语,是学****的主要任务。所以我们要在指导的过程中让学生弄清楚每一个中心词语的“意义,概念,特征,产生的原因,范畴,内含,作用,影响等”。又如,所学过的“法律”部分:⑴法律的“意义”是什么?⑵法律的“特征”是什么?我国的法律“特征”是什么?⑶法律的“作用”是什么?⑷法律“产生的原因”是什么?⑸法律对我们的“影响”是什么?如此,一一抓紧,一一归纳,一一点击。我们要让学生先抓知识点,再将中心词语找出来,最后分别对这些“目标”系统归纳和学****只有这样有目标、有层次、有计划地层层深入,书本知识才会掌握得更加牢固全面,学生的学****才会由繁化简、由浅入深。第三步:“打结”所有的文化学****目的都是在将理论知识化做实际的实践,所有的理论知识都是让我们通过学****明白和懂得,都是服务于人类自身的实际需要才会存在并发展的,学****中学思想品德的意义也在于此。中学生从身体大脑发育和生活经历上都是处于人的发展黄金期,由幼儿到成年的重要过渡时期,这是一个人树立正确意识、理想的转折点。这就要求教师有高度的责任感帮助他们朝着正确的方向稳步前进。让他们学****正确的生活、学****工