普罗米修斯教学反思.doc

《普罗米修斯》的教学案例及教学反思旬阳城关小学左金华教学目标:知识和能力:,能正确读写领袖等词语。、流利、有感情地朗读课文。,抓住有关语句,揣摩人物的心情。过程和方法:在朗读中体会情感。情感态度和价值观:体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。教学过程:一、激趣导入,走近神话。神话中有一些了不起的人物,今天老师就带来了几位,你们看看是不是认识他们。:普罗米修斯宙斯阿波罗火神赫拉克勒斯读一读,(重点读好赫拉克勒斯,加快速度把这个词读几遍。)说说你对他们的了解,随机教学“领袖”,让学生揭题。(当学生说到宙斯是众神的领袖的时候,出示词语,理解词语。预设:学生可能会回答领导人就是领袖,教师可以追问所有的领导人都是领袖吗?并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的,没有人敢违抗他的命令。)在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”(板书英雄),他就是普罗米修斯。(板书)今天我们就要来学****这样一篇文章。二、感知神话,理清脉络。1、自由读课文:1)遇到生字多读几遍,把文章读通顺。2)。想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情?2、交流。说课文主要写了一件什么事情。三、走进神话,自主品味,引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言:过渡:----同学们,面对宙斯最严厉的惩罚,普罗米修斯有机会避免吗?你从哪里看出来的?1)、引出语言:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”A读一读,说说自己的感受。B你从哪里感受到的?C齐读普罗米修斯的语言。2)、读有关有火前后人们生活的句子,体会普罗米修斯的语言。A、朗读描写有了火以后人们生活的句子。:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……C读着这个句子,你仿佛看到了怎样的画面?D带着我们这样的想象,读一读这个句子。E朗读没有火的时候人们生活的句子。过渡:那么没有火的日子又是怎么样的呢?2)出示句子:很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。A你能用一个词说说你看到的画面吗?读一读。B、引读这两段:有火和没有火的日子真是完全不一样啊,你看……(学生读没有火的日子)但是,普罗米修斯来了,普罗米修斯带着冒着生命危险盗来的火种来到了人间,于是……3)、再次引读普罗米修斯的语言。有火日子是这样的幸福,没有火的日子又是这样的痛苦。正是因为看到了人们在无边的黑暗中苦苦挣扎,普罗米修斯才会摇摇头,坚定地说……正是因为看到人们拥有了火以后,那样快乐,那样幸福地生活着,普罗米修斯才会摇摇头,坚定地说……2、品读受“惩罚”的句子,体会普罗米修斯的形象。1)、语段1:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。A用一个词说说普罗米修斯所受的惩罚。你从哪里感受到了这种痛苦?B学生齐读,教师接读:尽管这样,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。2)、语段2:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。A齐