《做一个指南针》教案及反思.docx

《做一个指南针》一、教材分析:,共有18个单元,%,这和物质世界的内容离小学生的现实生活很近以及小学生的接收能力有关,而且物质世界的内容每册都有,贯穿整个小学科学学****本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始,安排一系列的探究活动,引领学生研究磁铁的性质,了解人们对磁铁的应用。单元内容可以分为三部分。第一部分激发兴趣(第1课),第二部分探究性质了解应用(第2-6课),第三部分,通过动手制作,加深对磁现象的认识。活动以简单实验为主,重视基本实验操作技能和实证意识的培养。:教材将本课设施为三个环节,第一步是做磁针,通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针,用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针,想办法使磁针能在水平方向上自由转动,从而能指示南北方向。安装磁针的方法是多种多样的。第三步是展示和交流制作好的指南针,给予学生积极的评价。二、教材处理通过分析教材的教学目标发现知识概念侧重应用而非记忆,科学探究侧重素养的提高而非结果或水平,情感态度侧重学生的态度。同时,三年级的学生,好奇心强,乐于探索与尝试,这是探索制作课的良好基础。通过和班主任老师沟通,走进学生了解到三年级(3)班的学生,动手能力强,课外知识丰富,思维活跃有深度,基于对学生的分析,我对教材进行了以下处理:将制作与安装磁针整合成为一个制作内容,采取先观察指南针,再讨论设计制作方法,最后动手制作,以一个完整的科学活动呈现。将展示交流过程拓宽成为以评优查漏为核心的再制作过程,以小组讨论全班交流带动展示。在课程最后,简单演示悬浮的磁针球,磁针会呈现与地轴平行的方向,让学生带着新问题出课堂,让学科知识延伸到生活中,向纵深向发展。在课堂上采取观察——讨论——制作——讨论——总结的模式,以探究为核心,符合学生认识事物的特点和规律,有机整合科学课程的各项目标,遵循科学合理的逻辑结构,让孩子们自由地开展学****过程。三、。。.判断自制磁针的南北极。.合作设计制作指南针。,激发创造精神。四、教学重难点重点:用摩擦的方法做一根磁针。难点:用指南针判断自制磁针的南北极。五、教学准备钢针、磁铁、大头针、指南针、薄膜纸、水槽、水、塑料碗、线、塑料架、记录表,课件。、、教学过程(一)、创意导入,激发兴趣(3分钟)问:猜猜我的钢针可以吸引大头针吗?(学生猜测)问:真的是这样吗?我们一起来看一看吧!(教师演示,可以吸引)问:你们猜对了吗?知道这是为什么吗?(拿出一块磁铁)因为这个铁钉天天和磁铁呆在一起,它也有了磁性!这根神奇的钢针除了可以钉纽扣之外还能用来做什么呢?生:指南针(二)、观察实物,讨论方法(8分钟)(实物投影展示一个指南针)问:大家一起看一看,指南针的构造有哪些?它是怎样工作的?看谁能完整的说出来?生:磁针,方位盘,支架和外壳。(发现指南针构造,帮助选择材料)生:小磁针会晃动,最后固定一个方向(发现磁针转动)问:怎样利用一根钢针做指南针呢?小组讨论一下吧!(学生讨论5分钟)讨论过程中解决的问题:(通过有理据的说理,对本单元的知识进行梳理)你需要什么材料?你知道怎样使钢针磁化吗?你可以试