《李清照词两首》教学设计.docx

《李清照词两首》教学目标:1、识记作家作品,了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。2、学****一切景语皆情语”的写作方法。品味鉴赏词中的名句,把握词的意象。领悟婉约派词的情调,提高自己的审美情趣。教学重点:通过反复诵读感悟诗词的思想内容,感受诗词的意境,赏析诗词的艺术特色。教学难点:了解李清照前后期词的不同风格。学****词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。教学设想:诵读、讨论、比较、合作交流探究。安排两课时。教学过程:第一课时一、导入新课——她是忧时伤世的赤子精魂;——她是登峰造极的沧海愁人;——她是旷古绝今的词坛奇女。知道她是谁吗?——李清照。对,她正是“千古才女李易安,万古愁心李清照”。她是沧海愁人,她有万古愁心,然而要解读她的一腔愁绪,却又是“怎一个愁字了得”!今天我们学****李清照的两首代表词作《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》和《声声慢•寻寻觅觅》,让我们一起走进作者的内心世界,用心去感受她的万古愁心。二、走近作者,了解身世1、李清照(1104-1155),号易安居士,济南章丘人,宋代杰出的女词人。她出身于书香门第,父亲李格非精通经史,长于散文,母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶教育下,李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓,而以词的成就最高。李清照18岁时,在汴京与太学生(丞相赵挺之之子)赵明诚结婚。婚后,夫妻感情笃深,常常一起写诗填词。公元1127年,金国攻破汴京,徽宗、钦宗父子被俘,高宗仓皇南逃,李清照夫妇也先后渡江南去。第二年,赵明诚死于建康(南京),李清照独身漂泊江南,在孤苦凄凉中度过晚年。李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉,多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。李清照的诗词创作具有鲜明独特的艺术风格,居婉约派之首,对后世影响较大,在词坛中独树一帜,称为“易安体”。她主张“词,当别具一家也”。李词有两大特点,一是以其女性身份和特殊经历写词,塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象,从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵;二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言,善于运用白描和铺叙手法,构成浑然一体的境界。她是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。2、李清照和“闺怨词”唐宋词的创作有一个传统的题材,就是写闺怨,“闺怨词”是专门用来表现妇女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性,他们写的词被称为“代言体”,也就是代替妇女说话。男性代替妇女来表情达意,总归是隔着一层。李清照是词史上一位重要的女作家,她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界,是说自己要说的话。所以,她的出现使词坛放射出了一道新奇的光芒。读李清照词的着眼点首先应放在这一点上。三、倾情诵读,整体感知引导:李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。她以词代声,向世人诉说她的悲怀愁情,现在就让我们一起聆听她的倾诉。1、聆听配乐朗读录音,初步感知诗词内容,感受作者情感。引导:你听懂了作者的倾诉吗?她在向我们倾诉什么?学生交流听读体会。学生自由诵读诗词,整体感知词意。诵读要求:连续读两遍,第一遍要读通读顺,注意读出感情;第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思,并将不理解的地方作上记号,读后大家共同解决。抽查学生诵读情况,教师给予点评和指导。学生就诗词内容质疑,师生互动解疑。四、感悟词意,把握情感引导:联系作者生