《定滑轮和动滑轮》的教学设计.doc

《定滑轮和动滑轮》教学设计一、教材分析定滑轮和动滑轮是日常生产生活中常见的机械,本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用。这节是传统的机械单元中的一个组成部分,跟前面的杠杆、轮轴相比,难度要小,这种机械没有变形,形式单一,学生容易认识。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理,也将把学生引向滑轮组的探索中。所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由学生自己去探究,亲自动手实验。从而进行观察,自己发现问题、解决问题,从实践操作中获得收获。二、学情分析定滑轮对于农村学生来说,不是太熟悉。因为它的位置比较高,比较隐蔽,真正见到过的为数不多,动滑轮也常与吊钩组合在一起,也不易看到,所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的照片,最好是在学生周围熟悉的,但不太注意的滑轮图片,使学生感觉到它与我们生活的接近。三、教学目标1、科学概念定滑轮固定在一个地方,不能随着重物的移动而移动。动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。定滑轮和动滑轮的作用不相同。2、过程与方法通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。3、情感、态度、价值观意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,发展探究简章机械的兴趣。四、教学重难点1、教学重点:认识定滑轮和动滑轮的作用。2、教学难点:培养学生的实验能力和分析综合能力。五、教学方法实验法、观察法、谈话法、讨论法六、学****方法提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用七、教学准备1、每组学生准备:一个铁架台、蜡线、滑轮一个、钩码一盒、测力计一个。2、教师准备大一些的演示用的滑轮及学生用的备用品若干。3、相关图片、视频资料和实验记录单。八、授课班级六年级(1)班九、授课时间一课时十、授课教师春丽十一、教学过程(一)以问题开始,激发兴趣、导入新课1、播放升旗片段:升旗的时候,大家想过没有,为什么轻轻一拉绳子,旗帜就能升得那么高?2、教师倾听学生的发言(1)学生观看升旗片段(2)交流发现。(3)思考、推测并回答。【良好的开端是成功的一半,一堂课有好的开头,是上好这一堂课的关键。上课一开始,我首先利展示升旗资料,启发学生对猜想在旗杆的顶上有什么样的装置,从而引出了滑轮的问题,出示滑轮。指导学生认识滑轮的结构。自然而然的进入愉快主动的学****情境,确定了研究活动的方向。】(二)以实验展开,解决问题、获得新知【定滑轮的研究】1、师:为了进一步研究升旗的秘密,让我们来模拟一个升旗的装置吧。2、巡视、观察、指导。(1)根据提示,学生组装升旗的装置。A、找来铁架台,在其上面固定好一个滑轮,并穿好线绳。B、在滑轮两边的绳子上挂上钩码,试试看,会怎样?( 2)学生动手操作,并将观察到的现象描述出来。交流: A、当我们向下拉动绳子的时候,旗杆顶部的轮子是固定不动的。B、当我们向下拉动绳子的时候,挂有旗帜的那部分绳子会向上移动。C、说明利用定滑轮,可以改变动力的方向。3、师:像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。提问:(1)是什么起了作用?这说明定滑轮有什么作用呢?(2)我们发现定滑轮可以改变力的方向。那么,定滑轮是不是也有省力的作用呢?4、师:谁能将定滑轮的特点完整的复述一遍?(复述:利用定滑轮,可以改变动力的方向,但不能省力。)【动滑轮的研究】1、师:播放搬运货物录像