三年级习作教学的几点做法.doc

三年级****作教学的几点做法 【内容提要】《新课程标准》中指出****作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。【关键词】三年级   ****作   教学   尝试 《新课程标准》中指出****作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。三年级是****作的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,提到****作”两字,很多学生还不完全明白意思,怎么会写呢?因而对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。针对本班学生的实际情况,我是这样指导学生****作的。一、告诉学生什么是****作****作如我们日常生活中的吃饭、睡觉、穿衣一样,是人的一种需要,表情更是学****的一种需要,写作文就是在说自己心里的话。在二年级下期时,学生已经在口语交际课上练****过把正在进行着的事言之有序地表达清楚,能创造性地讲述故事,情节合理,能说明一个道理;也开始练****根据一定内容写一两段话,条理清楚,中心明确。我们三年级的****作就是在这个基础之上把平时发生的事,想说的话或看到的景物有条理地写下来就是****作。二、加强口语交际训练的教学,积累素材。说是写的基础。要想让学生写好****作,必须首先发展学生的口头语言。试想,一个连话都说不好的人,怎能够写出惊世之作?因此,我在指导学生****作前,都对说的教学内容进行了精心的设计。只有引导学生把话说得细致,作文才能写细致;把话说得幽默,文章才能幽默;把话说得生动,文章也会生动起来。但是要让学生说话时表达流利,内容充实,还得注意引导学生积累素材。因此,每上完一课,我都布置学生摘抄好词好句,定期检查。每一个单元的读读背背我都要求学生背诵,默写,课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学****运用。在课堂上经常结合学生读书开展朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,由此提高学生自觉积累的爱好和积极性,提高他们对语言本身及其应用的能力。相信假如学生能坚持长期的积累和内化,写作的语言资料库将不断丰富完善,这些沉淀的语言最终会成为学生自己的语言。那么在写作时学生碰到的障碍就会大大减少,学生的作文才会生动起来。三、仿写例文,降低难度。学生不会作文,让典型例文引路,让学生仿思路,仿方法,仿语言的表达形式。学****东方之珠》一课后,我让学生仿照第五段的写法,结合本地的实际情况,以“每到街日,街上就热闹起来”为开头,写一段话。学****石榴》一课后,我指导学生运用“先……然后……最后”写出了香蕉的成熟过程。我还要求学生带自己喜欢的水果来学校,开一个水果品尝大会。我指导学生先观察水果的颜色、外形,剥开皮后观察果肉,再咬一口尝尝它的味道等。学生有了例文的引路,又是通过自己的亲身体验,写出的作品很精彩。四、培养学生的想象能力。《新课程标准》中指出:“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象,幻想,发挥自己的创造性。”小学生的作文虽不是艺术创作,但同样需要运用生动的想象。怎样才能使学生神思飞动,浮想联翩呢?第五册书中有许多课文的语言就渗透了想象,我抓住这些契机,发掘培养学生想像里的因素,如学****西湖》一课,我抓住“如同、似乎、仿佛”等词,引导学生对自己身边的事物进行想像,学生们大胆想像,学生说出了“一条小河透明得如同玻璃,一直向天边延伸”等句子。又如学完了《三袋麦子》,学生觉得写童话并不难,很多学生跃跃欲试,我就让学生